如何干预自闭症儿童的青春期性行为？ {抽动症}
他们的行为极其不雅，违背了社会的文明礼仪，给其他同学树立了错误的榜样。而沉迷于课堂手淫的自闭症儿童，无法集中精力进行课堂学习，影响了自己、他人和课堂教学秩序。但这种上课的行为，让异性老师，尤其是年轻的异性老师，极为尴尬。
和普通青少年一样，自闭症儿童也有性冲动和需求，渴望与异性建立亲密关系。因为认知缺陷，他们不知道如何解决性生理发育的困惑，对社会伦理道德认识不足。再加上他们自制力差，会在公共场合做出不合适的事情。在课堂、操场、楼道等公共场所脱裤子，暴露私处，甚至触摸生殖器自慰。有的男生公然撩起女生的裙子，摸穿丝袜的异性的腿，闻异性的气味。
第二，建立可供选择的行为策略。建立替代行为。当孩子利用自慰带来的强化时，很难平息。我们必须找到替代行为，其功能应该与问题行为的功能一致，同时以加强社会文明的方式进行替代。这就是所谓的强化替代，强化替代行为应该是即时的、持续的、重复的(大量的练习)。这样，替代行为就可以成功地与问题行为竞争。比如孩子自慰的时候，甚至在她伏案之前，给她一个软软的娃娃，可以给她提供一定的感官刺激。如果她能安静地玩耍，她会得到奖励，以加强她的另类行为。奖励可以是语言，也可以是其他喜好。
当青春期的自闭症学生在公共场合出现这种行为时，由于缺乏有效的教育和训练方法，家长和老师往往只会采取简单粗暴的方式来处理，比如大声训斥，强行制止，甚至打骂。但这些影响不仅不好，还会对孩子造成新的心理伤害。为什么会出现这种行为？如果发生了该怎么办？
第三，进行功能沟通训练。增加沟通行为，从而减少问题行为。如果你觉得无聊，就训练你的孩子举手。当你想得到实物的时候，训练他们用简单的话直接表达，“我要……”和“不要”。当任务困难时，训练他们寻求帮助。
事前控制还包括行为反应的中断。一般儿童的性行为都有前驱动作。比如孩子要自慰，他会先趴在桌子上，然后一边看老师一边把一只手放在大腿上。如果老师没发现，他会把手伸进裤子里摸自己的生殖器。所以发现孩子趴在桌子上或者把手放在大腿上，要直接制止或者用言语制止。
以下是几种干预策略。第一，前一种控制策略。是通过改变问题行为的情境来避免性问题行为的发生；当问题行为是因为任务太难而回避任务时，我们可以适当降低任务的难度，在布置任务时温和一些，放慢语速和音量。问题是注意力欲望造成的，要给予适当的关注；如果问题行为是感官刺激引起的，尽量避免让他厌烦，尽可能把他的注意力吸引到别处。在课堂上加入有趣的元素来吸引他的注意力。为孩子设计课堂环节，尽可能引导孩子参与课堂互动。
自闭症又称孤独症，是一种广泛存在的发育障碍，主要表现为社交障碍、交往障碍、兴趣狭窄、重复刻板行为等。青春期性问题，女孩从8岁左右，男孩从11岁左右，第二性征开始出现。在性激素的刺激下，个体的生殖系统发育，性唤起和性冲动开始。
第四，教授性教育知识。针对自闭症儿童缺乏“性教育”知识，开设性教育课程。可以包括以下四个专题:青少年生理、心理、道德、法律。有几个方面，比如“我”从哪里来，青春期身体变化，男女差异，隐私保护，防性侵。提高孩子的隐私意识和性意识，对改变青少年性行为有很大帮助。
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