如何快速让孩子喜欢上自己？ [精神分裂]
这一点要格外注意，尤其是开学的时候。在孩子还没有完全熟悉你，和你关系还不错的时候，我们要尽量不要给孩子太多的任务和要求，否则他只会离你越来越远，甚至不愿意进教室。
我们称之为“无后效强化”。
这种方式尤其不利于一开始就建立关系，因为孩子可以自己去拿玩具，所以老师的存在就变得可有可无，甚至老师还要阻止他去拿。
这里有趣的可以是夸张搞笑的表情，多变的语言语气，也可以是新颖的玩法等等。
最后，建立关系是一个长期的过程。
这样时间长了，孩子自然会主动找你，因为他知道只有你才能带给他喜欢的东西。
这里的新可以是一个新玩具，一种新的玩具玩法，一首新歌等等。
作为老师，第一次和孩子见面，难免有压力。
我们不妨换个思路，不要那么“功利”。当孩子什么都不做的时候，我们也可以给他一些喜欢的东西和活动，和他有更多有趣的互动。
这是一个看似简单，实际上很难的要求。个人总结6分靠天赋，4分靠努力。
孩子是最纯洁最单纯的。谁手里的玩具多，谁就更愿意玩。
不仅是开学，每天和孩子一起上课，都需要注意教导和强化的平衡，这样感情才会甜蜜持久。
因为在他看来，进去之后，他要执行指令，要做任务，要做自己不喜欢甚至难做的事情，而不是像别人一样玩玩具，开心地笑。
我们在课堂上给孩子的强化，往往是因为孩子回答了正确的问题，做了你的指示，等等。这些都是“后效”强化。
我是高。
总而言之，会让孩子觉得这个老师每天都能带来新的惊喜，想想都会很开心。
这里的“控制”并不是说你不给孩子，而是所有的喜好都只能通过老师给孩子，孩子无法通过自己获得喜好。
他担心不回应我，不想和我在一起，不想上我的课。。。
我们经常在教室里看到许多玩具。孩子们很容易被吸引，然后离开他们的地方去拿玩具。相反，老师需要花时间把孩子们带回来。
这个时候，他可能除了“妈妈，我想回家”之外，不会有别的想法。
有的老师更按部就班，车在推，球在滚。时间长了，孩子觉得无聊，他们也觉得无聊。
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