施建利博士答疑|自闭症儿童总是晃东西，如何改善？ {多动症}
“半步”组合是:当设定的活动和目标比较难，孩子不能全部完成时，可以拆分，只完成一部分。
在通过游戏进行干预时，如果你把某样东西交给孩子，他在玩游戏前在手中玩了一会儿，父母可以把某样东西放在需要完成的任务旁边，而不是交给他。比如在鞋盒上打一个洞，孩子需要做的任务就是往洞里塞东西。家长把东西放在洞边，让孩子明白现在做的任务不是摇东西。
共同行动的过程是孩子和家长有共同的主题活动和目标，他们之间有共同的关心、沟通和交流。活动中有变化，有旋转，有创新。我们以联合行动过程为载体，家长进行示范演练，让孩子通过观察我们的示范和演练自主学习，最终完成与我们的良好互动。
如果用文字告诉孩子“不要摇”，孩子可能听不懂。可以采用“半步”联盟(联合行动过程)。
你还需要利用孩子的感官偏好。比如把球放在轨道上让它滚下来的游戏。家长先示范，玩两三次后再给孩子看球。大多数孩子会把球放在轨道上，让它滚下来。球从轨道上滚下来会给孩子带来视觉刺激，很多孩子也喜欢球滚下来发出的声音。
在这个阶段，我们需要让孩子把注意力转向我们。在进行游戏互动时，我们首先需要演示我们应该做什么。这个时候示范不是让孩子简单模仿，而是让孩子注意我们做了什么，有哪些环节。这就是我们所说的“行动计划”。只有这样，孩子才能从模仿变成学习。在行动计划中，孩子需要抬头静静等待，轮到自己行动时，才会完成下一个动作。
如果孩子拿了球后晃了晃，要花很长时间才能放到轨道里。那就不要等孩子了。家长自己拿球，放在轨道上停下来，让孩子推。等于把动作分成两步——先放上去，再让孩子推。
首先要知道孩子的能力水平。喜欢摇东西，孩子可能还处于从面向对象到面向人的转变阶段，对人不够重视。一旦你拿到手里的对象，你就会把注意力集中在你手里的对象上。
共同行动过程是孩子和父母之间的纽带。让孩子明白自己是想从人那里得到线索，并从中学习，这是很有意义的。
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