施建利博士答疑|如何培养自闭症儿童的社交能力 <关爱自闭症儿童>
自闭症儿童有不同类型的发展。发育较好的孩子，如高机能、亚斯伯格症、早期科学干预的孩子，好奇。程度较重、年龄较小的孩子，不像同龄的孩子，会表现出如此强烈的好奇心。但是不管是高功能还是低功能的孩子，年龄大一点还是小一点，好奇心通常会随着他社交技能的建立而表现出来。
很多自闭症孩子没有安全感。他们出门就东奔西跑，没有意识到应该和父母在一起，还是跟着大人。他们可以为所欲为，他们不理解群体中身体的概念。
什么是社会观念？社交技能的教学中有一些非常特殊的词汇，社交缺陷的孩子必须深入了解和掌握这些词汇，才能学会社交。《社会思维》的创始人MichelleGarciaWinner总结了常见的社会概念。
社交过程中最重要的是要有想法。我们需要读懂别人的想法，知道他们的意图，否则我们无法与他人交往。思想、想法、感觉、情绪是共情和观察的基础；而共情，观察言语和感受，是社交技能的基础。
这个说法是错误的。
很多家长误以为培养社交能力就是教孩子社交能力。但是，单纯的教授社交技巧并不能真正解决孩子的问题。
二、什么感觉？首先要教会孩子快乐、愤怒、悲伤、害怕，让他们明白每个人都有这些情绪，每个人都能感受到。孩子理解了这些感受后，长大后就可以学习更深层次的感受，比如嫉妒、羡慕、讨厌、孤独等。这些更深层次的感受，不是简单的用一个物体就能表达出来的，而是确实存在的。
“点子”——用点子泡泡(也可以叫思想泡泡)。
感受，情绪——两个人合作设计场景，一个人给孩子看情绪，一个人解释。比如我教孩子的时候会说“给我一个冰淇淋，我想吃一个冰淇淋”。旁边的人把冰淇淋递给我，我满脸幸福的笑着吃了起来。另一个人让孩子看着我，解释说:“你看，石老师现在很开心。她为什么开心？因为她‘想’吃冰淇淋，拿到冰淇淋后，脸上的表情是开心的”。孩子理解了“思考”这个概念后，就可以观察生活和实践中的场景，识别人的情绪。
社交技能包括社交技能、社交思维和解决问题的能力。教技能是学不完的。如果孩子不能理解什么是社会化，就不会有自己的思考，只是死记硬背。所以，在学习社会思维的时候，首先需要学习的是社会观念。
社会思维是一门独特的自闭症康复课程，它打破了抽象的社会概念，以实际具体的方式帮助自闭症患者，提高他们解决社会问题的能力。
可以先用绘本让孩子了解这个概念，然后再玩游戏。当孩子脱离群体时，给予暗示，让他意识到自己在哪里，其他孩子在哪里。
“思考”——在教“思考”之前，简单介绍一下孩子能看到的身体部位——手来拿东西，脚走来跑去，眼睛看，嘴巴说话吃饭，耳朵听。等孩子理解了之后，再介绍脑和心的概念(脑和心是看不见的，你可以用图片让孩子明白自己在头和身体里)。告诉孩子，大脑是用来思考的，心是用来感受情绪的。
设计游戏时，让孩子观察我们的眼睛在看哪里，猜猜我们的想法是什么。比如我们在一个角落放一个气球，在另一个角落放一辆车，让孩子来看我们，猜猜大人们要安排的下一个集体计划是玩什么。如果我们的眼睛在看气球，说明我们的下一个游戏是玩气球；如果我们的眼睛盯着汽车，下一个游戏就是玩汽车。
自闭症儿童很难有意看别人的眼睛，而看别人的眼睛是社会交往的重要一步。只有训练孩子的注意力，用眼睛思考，才能揣摩别人的想法。
自闭症儿童由于缺乏整体观，往往沉迷于小细节，很难参与其他孩子的活动。同时也伴随着刻板的行为。如果事情发生变化或者其他孩子提出一些新的想法，他不会接受。所以，学习小组计划很有必要，让孩子知道做完小组计划就不能跑去做别的事情。
第一，什么是思想和理念？它是一幅画，一句话，一段话，我们想在脑海中，而不是说出来。每个人都有想法。有时我们的想法相同，有时不同。
告诉孩子要明白，别人在说话的时候，我们要用眼睛看着说话的人，用耳朵听着说话的人在说什么，嘴巴闭上，手拿开，脚不动，想想他在说什么，用心感受他是高兴还是悲伤，害怕还是生气。
通常可以用图片、视频或录像来讲全身听的概念。比如在中美星桥，我们会把上课的场景录下来，和孩子一起看，让孩子辨别出孩子哪部分没在听。赵小明低下了头，他的眼睛没有在听；另一个孩子侧脸，眼睛不看，耳朵不听。张小北在那里发言；张小北的嘴没有闭上...
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