ABA的基本训练原则第一步是分解目标。看似分解的目标只是简单的把一个大问题分解成小问题，但如何分解其实很考验老师和家长的耐心，尤其是观察分析和思维建构的能力。分解后的小目标之间应该有顺序关系、递进关系和因果关系。

我是一名高中语文老师。或许，在接触阿坝之前，我也明白，中学语文教学需要分解目标，强化辅助。但远不如现在清晰自觉；在接触阿坝之前，当然知道老师也需要耐心和微笑，但也有不耐烦，笑不出来的时候。

虽然疫情期间不方便带乐乐去教学楼看望他的老师，但是站在街上凝视着译林，一个不断创造爱的奇迹的多彩王国，我觉得很安心。林对乐乐和我的滋养不仅仅是两三年的治疗，而是一生的智力支持。所以，这个暑假，我带着乐乐像朝圣一样回到了华安路。

首先要明确思维的目标，明确思维这个概念实际包含了什么。想想包括哪些训练要求，然后循序渐进的训练。这里借用杜威的解释，有意义的思考应该是连续的，是一系列的反思，连贯有序，因果分明，前后呼应。思维过程的每一部分都不是零零碎碎的大杂烩，而应该是相互联系、相互印证的。

在语文学习中，学生既有阅读理解思维，又有表达写作思维。写作中的思维问题主要是前后矛盾、不一致或者干脆断章取义，论点脱离论点或者顾此失彼，写作之间因果关系不清，无法呼应。

分解的目标是解决宏大问题的起点。在这一年的语文教学中，从全班语文能力的提升，到某一类问题的回答，再到每节课的教案设计，我都在不断的分解自己的目标。后来我发现，其实每一个教案设计，如果目标分解得当，课堂推进就会顺畅高效；如果目标分解不当，学生就会很迷茫，无法理解。

谜题之所以是谜题，主要是因为它的复杂性，它不会让你马上找到解决的办法，更不会让你轻易解决。所以在面对难题的时候，分解目标是很重要的，但是很多人都不太明白这个道理。要么被问题吓到，放弃；要么草率回答，以失败告终。

阿坝博大精深，跟林学习的时候只学了一点点。但随着方老师带领的教师团队的不断培养，我明白了ABA看似只是一种治疗自闭症常用的行为分析疗法，但实际上ABA作为一种结构化的教育方法，可以用于任何需要塑造行为的教育实践中。

2020年的夏天，华安路依然挤满了大排档和人车。在这个充满烟火气的繁华市场，我带着乐乐离开了家乡，在这里生活了近两年。

在我和林在一起的一年半时间里，乐乐每天最关心的就是红旗的数量。要解决真正的问题，需要标本兼治。兴趣充沛是基础，管理情感是标准。他们都需要分解目标，一步一步到位。如果没有当年的耐心、自信和坚持，今天这个150岁的男孩，依然是三年前的暴脾气，恐怕会是一场谁都无法承受的灾难。

回到译林，感慨万千。在译林学习阿坝两年，不仅大大提高了乐乐的行为和学习能力，也让我的家庭生活乃至被乐乐打断的语文教学有了新的认识。似乎只要面对困难，人生的每一步都不会虚度。

果不其然，期末考试，小艺的语文名列全班第三。虽然需要更多的时间，但意义重大。首先，这个漫长的过程确实解决了她的语文学习问题。她写了两次优秀的作文，我给了她满分。其次，期末考试语文成绩大大坚定了她攻克难题的信心；第三，这个过程让她更有耐心和冷静，她知道只要自己不断付出，问题是可以解决的。

可能有人会质疑，中学语文真的需要像阿坝一样把教学目标分解“熬成糊状”喂给学生吗？需要，急需。目标分解是将抽象目标具体化、明确模糊目标、细化宏大目标、将崇高目标可操作化的过程。目标分解越清晰、越精细，可操作性越好。

我想在两句话之间补充一下:骄傲自大属于自我认知，一个人的自我评价失控，可能会导致毁灭，所以其他方面更需要控制。

学科思维应该是一门学科中的核心训练目标。本文以语文思维训练点为例，谈谈我是如何把这个目标煮成糊状，一点一点喂给学生的。

我班的一个男生，小贾，考了很多次都让我回答问题。看来提高语文成绩的愿望很迫切。但我发现他上课经常心不在焉，课后作业也经常拖欠。所以我提出了回答你问题的条件，但前提是你必须认真听讲，认真做作业。这两个小目标没有完成，我拒绝回答你的问题。态度是提高语文成绩的前提。没有这个基本状态，提高语文成绩就是扯淡。

我的学生问我最多的一个问题是:我如何才能提高我的语文成绩？这个问题很容易问，但是如果你想有意义的回答，你大概可以写一本书。就像有些自闭症孩子的家长会问“我家孩子注意力差，怎么解决？”或者“我的孩子不和别的孩子玩怎么办？”这些难题是宏大的，要解决的话需要分成小目标，强化训练和长期努力才能改善。

阿坝的技术是无穷无尽的，但它的精神实质，或者一句话，是需要大量的耐心和一朵花绽放时的微笑。

相信很多自闭症孩子的家长看到这里都会笑。这是一个简单的常识，但在这个快节奏、功利的时代，如果没有自闭症儿童从天而降，我们就无法及时把握其中的奥秘。我想，要想解开阿坝的深刻密码，也许就是微笑和耐心。

一年后，女孩从普通班考上了重点班。

面对这么多难以思考的问题，我是怎么把它们分解成一团乱麻的呢？在定义思维和思维的关系分解的基础上，我将其分为三个部分，保持日常练习的耐心节奏:一是课堂，经典文本的学习和文本结构关系的分析；二是课前议论文段落的训练，精细到每一个字，精准到关系的构建；三是每天课后练习作文。

这里我就以目标分解为例，谈谈ABA与中学语文的融合。

这样修改后，前几个句子关系清晰，思路连贯，表意准确清晰。训练是一门学科的基础和难点。“世上的事都要做细”大概就是分解目标的意思。

华安路的这两年，对我们全家意义重大。在生活中，我渴望下楼购买新鲜蔬菜、水果、肉类、家禽和海鲜的便利。精神上，译林让我看到了未来的希望；感情上，我在艺林认识了一群可敬可爱的良师益友。

原来的大问题已经被分解成小的实际目标。虽然是一个很小的目标，但是实现起来其实很难。但对于一个理解力好的孩子来说，只要把大目标初步分解，她就能自觉自律。一旦她坚持做下去，她的收获将不仅仅是语文成绩的提高。

因此，我为她分解了目标。第一，做好持久战计划，至少需要半年时间才能真正改善；其次，鉴于阅读积累薄弱，她推荐了十几本书，读完之后还要写读书笔记；第三，表达粗糙，每天坚持微写作，同时做阅读摘抄；第四，逻辑混乱可以在课堂上通过议论文段落的写作训练和经典文本的结构分析来解决，这意味着我们必须在课堂上积极回答问题，并在与老师的互动中纠正逻辑错误的习惯。

伊是个女孩。去年九月初，她向我寻求提高语文成绩的方法。她说:“老师，我觉得我的语文考试很难超过100分。我不知道如何提高我的语文考试。”她的态度很端正，让我很惊讶，于是我仔细查看了她的试卷，尤其是大作文，发现她的语文基础真的很差，阅读积累很少，表达粗糙，文笔草率马虎，逻辑混乱。虽然上课作业很认真，但是语文想拿高分还是很难的。

目标分解需要根据教学目标、教材内容，甚至更加个性化。但是，一旦目标分解到位，课堂就会充满活力。

乐乐五岁进艺林，当时是出了名的“急性子”。脾气暴躁，惊天动地，不管场合，不管时间，随时爆发，无师自通，无所不用其极:漫天尖叫，震耳欲聋的哭声，满地打滚，跪着，踢桌子，扔鞋子，脱衣服，扔书包...在街道上，地铁里，商店里，教室里...往事不堪回首，就像一场无尽的噩梦。三年过去了，乐乐八岁了，我已经不记得上次他发脾气是什么时候了。现在乐乐终于可以和我们一起走亲访友吃饭了。他似乎比一些NT小孩更可爱。

第一句的引语有些见解。但是从第一句到第二句，就存在着语无伦次，因果不清的问题。这两句话之间必须有解释或分析，才能连贯。骄傲自大是对自我认知和自我评价的失控，可能导致堕落和毁灭。(这个后果只能是概率性的。引用有逻辑问题，可能会夸大后果，但也许这种夸大会更有文学效果。)

微笑着坚强，微笑着为孩子的一点一滴进步加油；以足够的耐心和微笑为孩子提供适当的帮助。

我把一天分为五个阶段，早上，上午，中午，下午和晚上。每次不叫不哭，都会被奖励红旗。一天4个就可以玩10分钟IPAD，一周可以获得20面红旗，还可以获得他最想要的强化“去一次万达游乐园”。15方可以获得二级强化“在世纪公园玩蹦床”。10面可以获得三级强化剂“吃肯德基的薯条”，等等。首先，用半个月左右的时间，帮助乐乐回忆、总结是否有“哭哭啼啼”的情况。他之前没有回忆的概念，只要他的经历几乎都无法表达。慢慢的，乐乐渐渐明白了整个形式。半年后，通过我的努力和老师的训练，乐乐的理解力和表达能力都有了明显的提高，发脾气的频率也大大降低，由三级提升为一级。

这个议论文段落是典型的大杂烩，思路破碎，因果不明，前后无法呼应。如何引导学生发现问题并改正？只能一个字一个字的推敲(这个提炼的过程就是熬成糊)。

刻板行为是导致乐乐发脾气的首要因素，刻板行为的原因是兴趣狭窄，比如只对音乐、数字、汉字、字母等抽象的文字感兴趣；只吃豆腐、火腿等菜肴；零食只爱糖果、蛋糕、巧克力、薯条等等。除此之外，他对人对事几乎漠不关心。那么拓宽他的兴趣和视野才是提高他刚性的根本。乐乐在艺林的两年里，学习了钢琴、游泳、轮滑、跳绳、球技等各种技能。借助学校的资源，这些技能的获得当然需要长期的人力物力投入，但效果是显而易见的。乐乐的世界变得宽广了许多。现在他的行为可以被打断，注意力可以随时改变。

情绪管理对乐乐来说也很难。乐乐五岁的时候，不懂“发脾气”这个词的意思。我先把自己的脾气分解成“又哭又闹”。乐乐的听觉注意力和语言理解能力虽然差，但他懂数字和简单的汉字，对自己的强化有明确的概念。于是，我用等级增强剂对他进行了精准强化，做了一个有视觉提醒和记录功能的图形表。

有句话说:“骄傲之后是毁灭，傲慢之后是堕落。”能控制自己的人就能控制自己的命运。对于一个作家来说，当他在写一篇文章或一个故事时，他需要控制内容，结构，语言，段落，标点符号等。的文章，而且在一定程度上，他也需要控制自己的情绪。这就是自制力。一定要学会自制，做一个有教养的人，不要骄傲谦虚，在合适的时间说合适的话，做合适的事。当然，还有一种控制，就是被别人控制。举个例子，在一场交响乐的排练中，有七八十个乐手坐在演奏席上，但指挥总是只有一个。这个指挥怎么能控制这个乐团呢？他有一个指挥棒和一只跳舞的手，音乐家根据指挥做出的手势进进出出。根据指挥棒的节拍改变节奏，从而完成一首完整而成功的音乐。所以要学会控制和被控制，才能拥有更完美的人生。

无论是治疗自闭症儿童，还是教语文，想要有所成就，我们都需要谦虚，有足够的耐心和微笑。

这是乐乐念念不忘的天堂，是我灵魂的第二故乡。

改革自闭症儿童的“乱发脾气”无疑是一个巨大的工程。在译林学了阿坝之后，我知道处理这个大问题，需要有足够的耐心把目标分解，一步一步解决。乐乐“乱发脾气”的原因很复杂，包括这几个方面:理解力差、不会表达情绪、不会自己管理情绪、不会等待、家人强化的问题行为、刻板的行为...通过冥想分析，我发现“乱发脾气”的改造真的是“非一日之功”，其他问题的改善都是持久战，除了家庭强化可以相对较快的解决。

用足够的耐心分解目标，把目标分解到最小的细节。按方老师的话说，不能光把米煮成饭，还要把米煮成粥，一点一点喂进去。

众所周知，高考所有科目中，语文一直是最难提高成绩的。究其原因，语文成绩的提高既需要精神气场和素养积累，也需要理解和表达。但是思维气场怎么提升呢？如何提高素养？如何提高自己的理解和表达能力？这仍然是一个大问题，我们需要继续分解目标。