社交技巧——勇气和自信 <轻度自闭症>
非语言手段传达的信息有多重要？比如课间休息时，一个高年级男生抢了你的篮球。你犹豫了很久，才鼓起勇气走过去，盯着自己的脚趾说:“请把篮球还给我。”虽然你的句子和语法都很完美，但是没有强大的非语言信号支持，对方是不会把你当回事的。与此同时，操场上有一个刚从南美搬到洛杉矶的学生。他一句英语都不会说，甚至问洗手间在哪里，但是没有人敢抢他的篮球。为什么？南美同学散发的“气场”让那个抢球的小子不敢上前挑衅。所以你如何呈现自己，如何出现在别人面前，比你说什么重要得多。换句话说，大多数情况下，自信不是自信。不是你说什么，而是你的气场说了算。
自信是一种基本的社交技能。无论孩子是否有特殊需求，都需要家长正确引导。比如培养勇气和自信，就像开发一种好吃的零食，目标是甜咸搭配，让人想再吃一次。太甜了，吃两口就腻了；太咸了，人们会抱怨不值得，因为咸菜更便宜。这个过程需要我们反复实验，直到最终找到最佳的糖盐比例，也就是下图所示的中间地带:勇气和自信。
比如一个初中的男生，在学校总是被欺负。为了帮助他，父母每周都带着儿子去圣莫尼卡，请一位训练好莱坞明星的跆拳道私人教练亲自授课，希望能教孩子一些“真功夫”的绝招。她妈妈告诉我，孩子交了昂贵的学费后，前几节课根本没学到什么“功夫”。他们练的都是眼神，身姿，喊(气势)。教练的理念是让孩子改变气场，提升自信心:“就算你还不会功夫，也要让那个想欺负你的人远远的就感觉到你与众不同。”
接女儿放学的时候，她红着脸义愤填膺地告诉我，学校有人欺负她的同学娜塔莉。“娜塔莉有阅读障碍不代表她就应该被欺负，对吧？阿林告诉大家课间不要和娜塔莉玩。她真的很刻薄。”时间下限的老师也恰好在场， 马上夸了一句：“You know how to be assertive！ ”
1)故意递明显孩子不喜欢的东西，提出去她不喜欢的地方；或者她想要A，你故意给B(确定B是孩子不喜欢的东西)，教授用语言:“我不要/我不要。.。"“这不是我想要的，我想要。.。"3)在交谈过程中，老师故意说几个生僻字或术语，引导孩子马上问:“XXX是什么意思？”;“我不明白。请帮我解释一下。”
这些年来，我女儿在勇气和自信方面做得很好。多亏了Makoto，她可以为自己说话，有时也会为朋友说话。打开我女儿的童年ABA 的课程，“Assertiveness 和 Manding” 在当初是一起教的。
要达到糖和盐的最佳分配，就要知道基线水平在哪里，然后不断调整。自信的孩子会冷静地坚持自己的观点，同时照顾对方的感受。这是一种需要培养的技能。孩子语言水平有限怎么办？就像“提出请求”不一定要通过言语一样，如果孩子还依赖图片进行交流，我们也可以训练他们大胆自信。当然，不同的孩子年龄不同，训练重点也不同。比如，对于一个快到青春期的孩子，教她如何保护自己的身体，就是保护我身体的一种方式——从娃娃开始；对于一个在学校经常被抢被欺负的男生来说是另一种方式。在学校的整合环境中，我总是看到发育正常的孩子，由于缺乏勇气和自信，学业生活的幸福指数大打折扣。还是那句话，干预不干预真的不一样。2)做孩子不喜欢做的事情，比如做作业的时候总是踢她的椅子或者揪她的头发。用语言:“我不喜欢你这样，住手！”
这个训练目标从当年4月开始，到夏天结束。找出旧的表格，查看原来的培训内容:
“断言”这个词中文怎么翻译？果断、果断、自信、有主见。..和资深英语老师、语文老师讨论后，我觉得翻译成“勇敢自信”比较合适。这里的果断力指的是一种社交和沟通技巧，即以冷静积极的方式站出来捍卫自己或他人权益的能力。既不主动攻击别人，也不被动接受别人的“错误”对待。
时光倒流到N年前，记得真由提出要加入“勇气与信心”的训练时，我很犹豫。当时阿坝已经有一段时间了，女儿的语言已经有了显著的进步。我沉浸在她终于能说出整句话的喜悦中。我梦见她能说得更快，让我上学的时候能安心。在这种简单而偏执的思维下，我和真由提出了异议:“孩子快上幼儿园了，时间不多了。现在，让我们把重点放在语言上。我对丁曼没有意见，这是语言行为的第一点。她已经基本掌握了。我觉得{勇气和自信}现在不是重点，还是以后再考虑吧？”真由当时给我解释说:“虽然掌握了丁曼，但孩子需要在现实生活中有效地运用丁曼，也就是在语言技能中加入了勇气和判断力，所以勇气和自信是一种综合能力。只有掌握了这种能力，孩子才能更好地表达自己，保护自己。让孩子说出我想要/不想要的东西很重要，但何时以及如何说也很重要。”直觉告诉我，莫科托说得有道理。我说服自己，这种训练与语言技能并不冲突，并同意试一试。
4)给孩子一个高难度的手艺，引导她说“太难了，我做不到”而不主动提供帮助；“我需要你帮我。”
5)站在过道上，故意挡住孩子的路。让她说，“对不起”，“我想去那里。能让路吗？”
练习过程中使用语言辅助和辅助排除。从最初的完全语言辅助，到部分语言辅助，再到最后的零辅助。语言练习与非语言交流训练相结合。通过示范和角色扮演，练习语气、眼神、语音语调、面部表情和肢体动作等。，来匹配孩子想要传达的“勇气和自信”的信息。很多时候，坚定的眼神交流，挺直的身体姿势，有力的声音语调，比你具体说的话要有力得多。
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