自闭症儿童康复教育的内容 <轻度自闭症>
在这个阶段，孩子已经积累了一些词汇、语言和社交能力，家长可以开始让孩子学习识字、写字和数学。
在这个阶段，孩子可以开始练习对话。对话练习和前面说的语言理解和表达训练最大的区别在于，它没有任何实用性，也就是说，家长手里没有图片或实物，只是单纯的用语言和孩子交流。比如和孩子做个游戏，唱个儿歌，“一网不抓鱼，二网不抓鱼，三网抓个小尾巴。”然后孩子们说“鱼”或者一些个人信息，比如:“你叫什么名字”“你多大了”。稍微复杂一点的，比如:“你在厨房里能找到什么？告诉我两个”，然后孩子回答“锅，炉子”。
在这个阶段，语言能力分为语言理解和表达两个方面。理解能力的训练是让孩子听到指令后有反应。比如父母说“指鼻子”，孩子可以指自己的鼻子；父母说:“把球给我。”孩子们可以在几个项目中挑选出球给父母。语言表达能力的训练重在让孩子看到一个东西，并说出它的名字。比如，父母手里拿着一个苹果，孩子看到它就说“苹果”，父母指着书上太阳的图片，孩子看到它就说“太阳”。
自闭症儿童康复教育主要包括四个部分，即基本学习技能、学业能力、生活自理能力和运动技能。
动作模仿能力的重要性在于，孩子不仅可以锻炼自己的协调能力，还可以学会观察周围的事物，学会学习。在这个阶段，家长可以教孩子模仿一些简单的动作，最好是常用的，比如拍手、挥手、转圈、站好。建议家长将动作模仿分为四类，包括:模仿物体、模仿头、模仿手和手臂、模仿腿。这样孩子各方面都能得到充分的锻炼。
家长可以在不与班级冲突，心情好的情况下，逐步带领孩子进入中级阶段。这个阶段重点是:语言能力、动作模仿能力、视觉能力、游戏和社交能力、发音跟随和矫正。
在数学上，不同的孩子会有不同的情况。他们有的精通数学，有的就是不懂。一般我们会从点数开始，然后教孩子分辨多少，最后是学习硬币，计算加减法。对于不懂的孩子，一定要教给他们最实用的东西，比如知道他们经常坐几路公交车，常用的硬币，住几楼。对于加减法，与其绞尽脑汁让他学会2+2=4，不如教他怎么用计算器，这样省下来的时间可以花在更多的社会培训项目上。
对于一个2岁左右的孩子，我们应该教他的是如何与我们合作，如何与我们建立关系。所以，在这个阶段，我们通常会教孩子一些简单的指令去遵循，比如:坐、站、来、拥抱、挥手等。同时可以教孩子玩简单的木制拼图，让他们学会收拾玩具。
有些自闭症儿童的视觉观察能力非常强，因此他们可以识别许多单词。有些家长可能会发现，他们3岁的孩子已经认识很多单词了，但是当我们谈到阅读时，我们知道并理解这个单词的意思；如果一个孩子看到了“苹果”，他可以念出来，但是如果你让他把“苹果”这个词和一个图片或者一个实际的“苹果”对应起来，而他不能，那就说明他没有理解这个词的意思。所以在教孩子认字的时候，要把图片和单词放在一起教，让孩子在认识这个单词的同时记住这个单词的意思。
基础学习技能是指儿童的视觉观察和手眼协调能力、语言理解能力、表达和交流能力、游戏技能、社交技能、集体活动中的合作能力以及进行日常事务的能力。学业能力是指孩子的阅读、写作和数学能力，一般针对4岁以上的孩子。自理能力很重要。从儿童训练开始，就应该贯穿治疗教育的整个训练计划。自理能力包括穿衣、吃饭、洗漱、如厕的能力；最后，运动技能。在训练中，要保证孩子的粗大运动(跑、跳、扔球等。)和精细运动(串珠、积木、扣纽扣等。)都是完全练出来的。
视觉能力一般是自闭症儿童的强项(相对而言)。通过这部分练习，可以锻炼孩子的手眼协调能力、观察能力和逻辑思维能力。视觉训练可以是图片、拼图、积木的匹配和分类。
最后，练习独立写作的技巧。
这叫初级阶段，一般需要两周左右的时间给孩子建立课堂氛围，熟悉课堂状态，能够配合家长在安静的心情下完成一些简单的指令。
这么多的训练不可能同时进行，必须根据孩子的接受能力和实际水平分阶段进行；在给孩子制定训练计划时，也要循序渐进，根据孩子的水平调整具体内容。
集体课对右自闭症儿童来说是一个挑战。他们习惯了一对一的训练后，就会变得不习惯和别人一起上课。在小组课上，老师的语言会是:“小朋友，请起立。”“孩子们，请打开故事书。谁能举手告诉老师这个故事里有什么动物？”对于自闭症儿童来说，曾经的“小明，看老师”“小明指着蓝色”突然消失了。他不知道老师在和谁说话，也不知道谁应该完成老师的指令。所以，当孩子一对一的训练比较熟练的时候，家长就应该开始和孩子一起练习，以小组的方式参加部分课程。在家里，可以邀请朋友的孩子，邻居的孩子，甚至爷爷奶奶，外公外婆，做孩子的伙伴，让孩子学会接受指令，完成任务，学会等待，注意群体中其他成员的表现。4.学前阶段
如果孩子的教学计划由专业的治疗师设计，帮助家长实施，并定期对家长进行培训，评估培训效果，那是最理想的。但是身边不一定有这样的资源，或者经济条件不允许的家庭，所以超级详细！自闭症儿童基本自理能力的训练方法是至少购买一套系统的训练书籍和教具，然后在家对孩子进行系统的训练，保证孩子能够打下良好稳定的基础；家长要多参加培训，丰富自己的知识，多和其他家长交流，互相分享，互相支持，让自己变得更强大。
如果一段时间后，你发现孩子的控笔能力较弱，空间感不足，除了加强练习，让他学习打字或者语音输入法也是不错的选择。
在中级阶段的基础上，家长可以增加各方面的难度，让孩子在语言认知方面掌握物体的功能、形状、类别等知识，在语言方面开始向家长学习交际语言，以及小组课的技巧。
而社交技能训练重在让孩子学会玩，会玩的孩子更容易交到朋友。比如发声玩具，变形金刚，桌上游戏。通过这些游戏，家长可以教孩子自己认识玩具，学习自己独处时可以做的活动，知道如何与他人分享和交换玩具，这样孩子的社交能力也可以得到锻炼。一般幼儿园都有不同的地域活动，如建筑、绘画、过家家等。家长可以参考这些活动的设计，在家和孩子一起练习，这样当孩子融入普通班级时，他们娴熟的游戏技巧会吸引班里的孩子和他们互动。
刚开始练习的时候，可以从孩子经常发的音开始。比如孩子经常发“呜呜”，家长可以和孩子一起练习“娃娃”和“火车呜呜呜”的发音，然后找出孩子经常发或者会发的其他音来练习。比如孩子会发“不”，我们就可以和他一起练习“爸爸”、“抱抱”、“不”的发音。更详细的语言训练方法和技巧，家长可以参考下一节。3.晚期
④最后，纠正孩子的个别发音问题。
这个阶段的语言训练可以让孩子根据物体的类型、功能或形状对不同的物体进行分类，如:“找出所有的动物(类型)”、“指出能发光的东西(功能)”和“把所有蓝色的东西放在这个盒子里(形状)”。你也可以问你的孩子关于某件物品的问题。例如，如果父母手里有一辆蓝色的玩具车，那么父母可以问孩子:“我手里有车辆或动物吗？”(类型)”，“我们为什么要坐公交车？(功能)”，“这车什么颜色？(形状)”。
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