游戏治疗，理解自闭症儿童的成人社会 {轻度自闭症}
角色扮演是儿童根据自己的兴趣和愿望，模仿想象，扮演角色，创造性地表达生活经验的活动。角色游戏是一种自然游戏，是幼儿特有的最经典的游戏。它诞生于两三岁，在学前后期达到顶峰。即使没有大人的指导和参与，孩子也可以做这个游戏。人物的自娱自乐特征充分满足了孩子们平等、成长、独立的心理。>在日常生活中，自闭症儿童总是一个人坐着，或者手里拿着自己喜欢的玩具，嘴里喃喃自语，谁也听不见。据推测，他们实际上玩的是一种独特的角色游戏。但是，他们的角色游戏可能是单一的故事，好像玩不到最后。自闭症儿童玩这个游戏是不允许被打扰的。如果他在玩游戏的时候故意干扰他，他就会有自闭症儿童特有的反抗风格，尖叫或者情绪障碍。>自闭症儿童的角色游戏需要老师和家长的指导。基于角色的游戏适合年幼(5岁前)的自闭症儿童。老师和家长要提前精心设计，游戏脚本要非常简单明了。>像个娃娃，他叫妞妞，要苹果。他拿了一个杯子，和我交换了苹果。游戏要求自闭症儿童给牛吃苹果，同时取回杯子。目的是帮助自闭症儿童建立交换的观念。老师和家长组织这样的游戏需要注意一些问题。>第一，游戏前，要反复给孩子讲解这个游戏的故事。第二，你要反复说出娃娃的名字牛。第三，你要反复强调交换的作用。>在组织实施的过程中，老师和监护人可以用布娃娃扮演牛的角色。当自闭症儿童能够熟练完成这个游戏时，就可以把牛放在孩子的对面。老师和监护人站在自闭症儿童一边，用密码描述游戏的故事，让孩子独立完成。>这一步完成后，老师和家长可以把对象的牛换成其他名字，苹果和杯子也可以换成其他东西。如果自闭症儿童也能顺利完成这个阶段，老师和监护人可以直接提出自闭症儿童交换自己的东西，帮助他们建立交换这个东西的观念。>如果这个自闭症孩子有语言能力，他会说话会玩，会模仿他学过的角色游戏。同时，为了防止自闭症儿童重复他们熟悉的行为，必须鼓励他们改变角色来完成角色游戏。
游戏本身有其独特的教学功能。游戏对于自闭症儿童理解成人社会和掌握某些生活技能起着至关重要的作用。>正如美国著名哲学家、教育家杜威所说，无论什么时代、什么国家，儿童教育大多不利用游戏和竞赛。对年轻人来说
自闭症儿童因为疾病，对参与性游戏有一种莫名的恐惧，需要老师、监护人、同龄人的鼓励和帮助。按照现代学前教育对游戏治疗教育的分类，游戏有十几种。根据实际应用和理论，我们认为以下游戏适用于自闭症儿童的游戏治疗、教育和康复。
体育游戏
体育游戏又称运动游戏或活动游戏。体育游戏有传统游戏和现代游戏，是由身体动作、故事、角色和规则组成的活动。体育游戏不同于角色游戏、表演游戏和结构游戏，它由各种基本动作组成，有严格的规则和明确的结果，是以发展儿童身心为目的的的运动为载体的活动。体育游戏内容丰富，形式多样，容易激发孩子玩的兴趣和愿望，对孩子有很强的魅力。体育游戏也是自闭症儿童教育康复的重要方法之一。
之前介绍的儿童游戏案例都属于体育游戏的范畴。自闭症儿童参加体育游戏的最佳形式是与正常儿童一起活动，通过快乐轻松的氛围感染他们，激发他们积极参加的欲望。任何游戏被组织者要求强制参与，游戏者都无法体验到快乐，这是实践证明的。我们看到一些康复机构集中自闭症儿童玩游戏，由家长参加，这在康复初期是可行的。但是，真正通过游戏达到恢复自闭症儿童教育的目的(我们更重视的是隐藏的教育作用)，让自闭症儿童和普通儿童和特殊学校的其他儿童一起玩游戏是最好的方法。
发展感知能力的游戏
发展自闭症儿童感知能力的游戏是规则、生动、新颖、有趣的活动形式。可以让自闭症儿童在轻松的活动中发展感受，从游戏这种活动形式中获得快乐，提高认知能力。
听觉游戏
自闭症儿童在感觉能力方面表现出视觉和听觉的不同步，视觉优于听觉。在听觉方面，主要问题集中在辨别声音和判断声源的方向上。单纯地对自闭症儿童进行这两方面的强制训练，往往会相反。因为每个自闭症儿童的音质(音的高度、低度、强度、弱度、快度、慢度等)
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