帮助自闭症儿童提问的小游戏 [自闭症康复中心]
时间:2022-08-04 01:21来源: 作者: 点击:次
帮助孩子提问的小游戏
有很多血统的孩子不太会提问。除了动机，孩子首先要掌握如何带着问题提问。
为什么要教孩子问问题？
提问可以帮助孩子学习新的知识和技能。
许多孩子对他们不知道的事情不提问，而是瞎猜，因此他们失去了一个学习新事物的机会。
举个简单的例子:
一个孩子碰到了一个不知名的物品。如果他不问，那他就不知道那是什么，但如果他问，“那是什么？”他可以学习这个新项目。能力较好的孩子可以问“怎么样？”可以学到很多新技能。
提问可以帮助孩子用语言表达自己的疑惑，而不是一些有问题的行为。
有些孩子更担心未知，从而导致哭闹等有问题的行为。
比如:
孩子不知道家长要带他去哪里，家长也没有给出解释。这个时候孩子可能因为害怕去陌生的地方而哭，但是如果他能向周围的人提问，比如“我们是去外婆家吗？”“我们要去哪里？”也许父母的回答可以帮助孩子放松，从而避免他们的问题行为。
提问可以帮助孩子获得他们想要的东西和有用的信息。【/br/】当孩子想找东西却找不到的时候，可以通过提问找到，这是最自然的强化；我们成年人，如果不认识路，也会通过问路获得有用的、有价值的信息。
提问可以帮助孩子增加交流轮次。
很多孩子在和别人聊天的时候，回合的次数总是比较少，因为他只会回答却很少提问。这样聊天就会陷入死胡同。想想我们平时是怎么聊天的？对于好奇的事情，我们一般会问对方一些问题，让对方多说一些。当我们的孩子学会提问时，有助于扩大孩子与他人交流的轮数。
先准备技巧
我们设计了这样一个小游戏，帮助孩子利用问题提问。所以孩子首先要对特长有一定的基础，比如常用物品的分类、作用、特点等。至少父母准备的这套卡的特长知识是驾轻就熟的。
孩子要会回答“是/否”的问题，因为在游戏中，他要通过对方的回答缩小范围，在角色对调的情况下，他要用“是/否”回答对方的问题。
通过轮流提问和回答问题，让孩子理解“轮流”并进行操作。
如果孩子能有猜和藏的意识就更好了，让他更明白手里的牌是让对方猜的，所以他说不出答案。如果他一开始没有这个意识也没关系。经过多次训练，孩子就会明白这个套路了。
基本玩法
我们可以准备两组相同的卡片，告诉孩子们我们要玩猜牌游戏。一个人猜，另一个人选一张牌藏起来。我们要通过提问来猜测对方的牌，但不能说出牌上的名字。
游戏开始时，可以请第三人帮助孩子，这样可以避免自己只是成年人时的角色混淆。如果实在没有第三人帮忙，可以用言语帮助孩子。
例:
如图所示，我们准备了16张卡片。大人藏一张卡片“蛇”，孩子通过提问从16张卡片中得到答案。
1。问关于颜色的问题——我们可以帮助孩子说:“是黄色吗？”或者“是黄色的吗？”
如果大人回答“不”，孩子可以撕掉不符合答案的卡片，以缩小范围，进入下一轮提问；
2。根据类型提问——让孩子观察剩余卡片的不同类型。你可以问“是交通工具吗？”或者“是交通工具吗？”
当大人回答“不”的时候，孩子会继续撕不正确的卡片；进一步问“是水果吗？”“是动物吗？”之后根据对方的回答撕掉不符合的卡；
3。根据特征提问——当剩下的两张牌是同一种(动物)时，孩子需要思考这两种动物的区别，比如它们的叫声、喜欢的食物、它们有几条腿以及其他特征。你可以引导孩子问:“是无腿的吗？”“它会呱呱叫吗？”“你喜欢吃老鼠吗？”“你身体长吗？”“是小蝌蚪的妈妈吗？”以此类推，最后可以帮助孩子猜出答案。
4。最后只剩一张的时候，把你手里的牌和孩子猜的牌对比一下，大大强化孩子。
5。角色互换，母亲猜测孩子藏起来了。如果是第一次玩，建议大人先猜，这样孩子只需要回答“是/不是”，相对容易，对游戏也比较熟悉。
备注:前1-3题顺序不对。
拓展玩法
我们可以更换卡片的内容来拓展提问的思路。
比如上面两组卡片，可以帮助孩子从种类、功能、地点、颜色、形状等方面提问。【/br/】再比如，上面那套卡片，都是动物，可以帮助孩子提问动物的特征，比如它们有几条腿，吃什么，怎么叫，细微的部位。【/br/】再比如，上面那组全是数字，你可以和孩子一起猜数字。涉及单/双数，单/双数，具体大小，排列等。如果孩子对数字特别感兴趣，我们不妨从这组开始，用100以内的任意数字代替。
好了，这个小游戏到此结束。这个游戏中使用的问题集中在“是吗...?"“是吗...?"我们可以准备几组卡片，概括孩子的提问能力，同时巩固孩子对功过、数字等的知识。家长可以根据自己的实际情况选择合适的卡！
文|朱朱老师(说话能力与语言行为老师)
审核:H老师(语言工作室)
有很多血统的孩子不太会提问。除了动机，孩子首先要掌握如何带着问题提问。
为什么要教孩子问问题？
提问可以帮助孩子学习新的知识和技能。
许多孩子对他们不知道的事情不提问，而是瞎猜，因此他们失去了一个学习新事物的机会。
举个简单的例子:
一个孩子碰到了一个不知名的物品。如果他不问，那他就不知道那是什么，但如果他问，“那是什么？”他可以学习这个新项目。能力较好的孩子可以问“怎么样？”可以学到很多新技能。
提问可以帮助孩子用语言表达自己的疑惑，而不是一些有问题的行为。
有些孩子更担心未知，从而导致哭闹等有问题的行为。
比如:
孩子不知道家长要带他去哪里，家长也没有给出解释。这个时候孩子可能因为害怕去陌生的地方而哭，但是如果他能向周围的人提问，比如“我们是去外婆家吗？”“我们要去哪里？”也许父母的回答可以帮助孩子放松，从而避免他们的问题行为。
提问可以帮助孩子获得他们想要的东西和有用的信息。【/br/】当孩子想找东西却找不到的时候，可以通过提问找到，这是最自然的强化；我们成年人，如果不认识路，也会通过问路获得有用的、有价值的信息。
提问可以帮助孩子增加交流轮次。
很多孩子在和别人聊天的时候，回合的次数总是比较少，因为他只会回答却很少提问。这样聊天就会陷入死胡同。想想我们平时是怎么聊天的？对于好奇的事情，我们一般会问对方一些问题，让对方多说一些。当我们的孩子学会提问时，有助于扩大孩子与他人交流的轮数。
先准备技巧
我们设计了这样一个小游戏，帮助孩子利用问题提问。所以孩子首先要对特长有一定的基础，比如常用物品的分类、作用、特点等。至少父母准备的这套卡的特长知识是驾轻就熟的。
孩子要会回答“是/否”的问题，因为在游戏中，他要通过对方的回答缩小范围，在角色对调的情况下，他要用“是/否”回答对方的问题。
通过轮流提问和回答问题，让孩子理解“轮流”并进行操作。
如果孩子能有猜和藏的意识就更好了，让他更明白手里的牌是让对方猜的，所以他说不出答案。如果他一开始没有这个意识也没关系。经过多次训练，孩子就会明白这个套路了。
基本玩法
我们可以准备两组相同的卡片，告诉孩子们我们要玩猜牌游戏。一个人猜，另一个人选一张牌藏起来。我们要通过提问来猜测对方的牌，但不能说出牌上的名字。
游戏开始时，可以请第三人帮助孩子，这样可以避免自己只是成年人时的角色混淆。如果实在没有第三人帮忙，可以用言语帮助孩子。
例:
如图所示，我们准备了16张卡片。大人藏一张卡片“蛇”，孩子通过提问从16张卡片中得到答案。
1。问关于颜色的问题——我们可以帮助孩子说:“是黄色吗？”或者“是黄色的吗？”
如果大人回答“不”，孩子可以撕掉不符合答案的卡片，以缩小范围，进入下一轮提问；
2。根据类型提问——让孩子观察剩余卡片的不同类型。你可以问“是交通工具吗？”或者“是交通工具吗？”
当大人回答“不”的时候，孩子会继续撕不正确的卡片；进一步问“是水果吗？”“是动物吗？”之后根据对方的回答撕掉不符合的卡；
3。根据特征提问——当剩下的两张牌是同一种(动物)时，孩子需要思考这两种动物的区别，比如它们的叫声、喜欢的食物、它们有几条腿以及其他特征。你可以引导孩子问:“是无腿的吗？”“它会呱呱叫吗？”“你喜欢吃老鼠吗？”“你身体长吗？”“是小蝌蚪的妈妈吗？”以此类推，最后可以帮助孩子猜出答案。
4。最后只剩一张的时候，把你手里的牌和孩子猜的牌对比一下，大大强化孩子。
5。角色互换，母亲猜测孩子藏起来了。如果是第一次玩，建议大人先猜，这样孩子只需要回答“是/不是”，相对容易，对游戏也比较熟悉。
备注:前1-3题顺序不对。
拓展玩法
我们可以更换卡片的内容来拓展提问的思路。
比如上面两组卡片，可以帮助孩子从种类、功能、地点、颜色、形状等方面提问。【/br/】再比如，上面那套卡片，都是动物，可以帮助孩子提问动物的特征，比如它们有几条腿，吃什么，怎么叫，细微的部位。【/br/】再比如，上面那组全是数字，你可以和孩子一起猜数字。涉及单/双数，单/双数，具体大小，排列等。如果孩子对数字特别感兴趣，我们不妨从这组开始，用100以内的任意数字代替。
好了，这个小游戏到此结束。这个游戏中使用的问题集中在“是吗...?"“是吗...?"我们可以准备几组卡片，概括孩子的提问能力，同时巩固孩子对功过、数字等的知识。家长可以根据自己的实际情况选择合适的卡！
文|朱朱老师(说话能力与语言行为老师)
审核:H老师(语言工作室)
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