孩子不表达自己？这些方法对你有帮助！ {自闭症训练方法}
需要注意的是，在开始的时候，孩子不太可能发出要求的发音，比如“cookie”。他可能只会发出无关紧要的发音，比如“啊”，但这没关系，因为孩子已经在努力了。这时，我们可以给他想要的东西，作为对他努力的回报，然后通过反复练习，逐渐让孩子的发音接近正确的要求。
在不断要求孩子开口说话的同时，一定要注意，语言一定要有针对性的、切实可行的不断练习。比如，如果孩子喜欢被抱起来扔高，你可以利用这些机会让孩子说“抱抱”，然后抱起孩子，再让孩子说“高”，然后把孩子扔高。因为是孩子喜欢的活动，他会更愿意用语言提出要求，既锻炼了语言能力，也加深了与孩子的情感交流。
了解自闭症孩子的老师都知道，孩子想要什么东西的时候，一般都是自己拿，或者牵着别人的手去拿。他们很少使用语言，因为这对他们来说是一件非常复杂和糟糕的事情。
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在这个和孩子对话的阶段，还要注意的是，一开始需要和孩子练习不同的说话方式，但是表达的内容是一样的。作为老师，一定要改变教孩子提要求的方式，让孩子说话更自然。
刚开始的时候，孩子会不断用不同的行为挑战老师，比如哭闹、发脾气，以此来获取东西。如果这个时候老师坚持不妥协，那么孩子会慢慢学会用声音表达，而不是哭。
一般来说，食物或玩具是常用的。想想吧。当我们手里有了孩子最想要的东西，让他开口说话就没那么难了。最好的是，当孩子真的说出那个东西的名字时，老师可以非常及时地奖励他所要求的那个东西，这样他以后说出这个东西的名字的可能性就会增加。
如果孩子还是不会，或者不知道你的意思，看到东西后不主动说它的名字，那我们就回到上一步。家长说“Cookie”然后让孩子模仿。这时候因为是模仿，我们可以奖励他一个小一点的饼干。当他主动说“曲奇”时，我们可以奖励他一大块曲奇。因为你要区别对待他的不同反应，他会知道，如果他想得到一个大饼干，他必须主动说出来，否则他只会得到一个小的。
当孩子开始有语言时，家长的烦恼通常是纠结于孩子大多是如何要求语言的。其实这是正常孩子使用语言的一个非常关键的阶段。知道要求后，可以和孩子一起练习标记语言，比如拿出一样东西，问孩子这是什么。
当孩子在老师的提示下能够说出自己的要求时，我们就可以开始创造机会等待孩子主动开口了。你可以先给孩子看他想要什么，然后等着看孩子能不能主动进行语言尝试。如果是，那么记得表扬孩子，马上给他这个物品。千万不要让孩子再说一遍，或者让他告诉身边的人。这个时候最重要的是奖励。你不希望你的孩子太努力去得到某样东西，因为如果说话让他更难得到某样东西，孩子可能会放弃。
当我们确定孩子们想要我们手中的物品时，我们可以展示给他们看。记住这个时候最好用简单的词。比如孩子要“饼干”，我们就示范说“饼干”，然后等孩子模仿。
身为自闭症儿童的老师，想要提高孩子的交流意愿，首先要掌握如何让孩子觉得说话是一件有用的事情，也就是说，需要让孩子树立“我想要什么东西，我就得说出来，这样老师或者爸爸妈妈才会给我”的观念。
不要鼓励孩子说话。他一会说几个字，就急着教他说短句。一般建议孩子有五十个以上词汇量的时候，就可以开始教他们短句了。
虽然自闭症儿童普遍对交流和社交不感兴趣，但要知道每个孩子都有他最想要的东西，所以老师一定要抓住这个机会，和他一起练习。
除了每个发音器官都没有问题，语言发展最重要的是孩子的主动性，这就需要我们去引导发展，培养孩子说话的动力，诱导他说话。
然后可以教孩子提问，比如“我们要去哪里？”“这是什么？”“这是谁的？”记住，一个孩子融入社会后和你说话，是一个很重要的里程碑。一个老师应该做的，就是一步一步教孩子和自己对话，和社会交流。
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