家长必须知道的语言训练方法，赶紧收藏起来！！ 《感觉统合失调》
家长只在一段时间内教孩子学习一个特定的单词，给孩子足够的练习时间，一步一个脚印地学习。
2.选择最佳学习时间。最好的学习时间是在孩子精力最充沛、注意力最集中的时候，这样效果会更好，孩子学的也会更多。如果在孩子很累很困的时候教语言，往往会事半功倍。
在日常生活中，观察孩子的兴趣和感受，注意孩子在看什么。注意孩子的面部表情和肢体语言，然后等待孩子的反应，给孩子时间去做他想做的事情。注意孩子在看什么，然后说出来。这样，孩子在看东西的同时，也在接受关于那个东西的信息。只有当孩子把他正在看的东西和你的话联系起来，他才能理解你所说的话的意思。因此，你给出的信息必须是相关的和清晰的。
不要急躁，即使你的父母在一段时间内没有看到明显的效果。因为一个孩子的开启需要一个期待已久的呼唤。
比如:(孩子在玩积木)家长:“程潇在放方块，堆那么高。”
同样，我们也可以把它应用到颜色词(比如黄色)、动作词(比如吃)、纹理词(比如滑动)上。使用的句式可以是“给我XX，不是XX”和“不是XX，是XX”进行对比。当然，这两个对比对象必须同时展示给孩子们。
(1)说——描述孩子在做什么:“你在玩积木”；描述孩子的感受:“你很开心，这是你最喜欢的玩具”，“你饿了，你想吃东西，你想吃什么”；说出人和物的名字:“看，这是小姐姐”，“这是你的奶瓶”；描述物体的特征:“这个球是红色的，它很大。这是一个大红球”；描述孩子听到的声音并模仿:小猫喵喵叫，小狗汪汪叫；唱或读儿歌。
6.单词或句子的重复:适当的复述可以加深整个句子或单个单词的印象，有助于孩子更有效地接受信息。比如:“妈妈做饭，不是洗衣服，是做饭。”
5.放慢语速:放慢你的语速，单词之间要有停顿。
比如在孩子面前放一杯水。你指着杯子对孩子说:“喝水。”孩子去拿一杯水，也许只是因为环境中有足够多的暗示。如果你发现在另一种情况下，孩子不能理解“喝”这个词，你可以猜测孩子还没有真正理解“喝”的含义。因此，有必要在不同的环境中引入相同的词汇，这有助于儿童真正理解词汇的含义，而不依赖于环境线索。你可以在不同的情况下强调“喝”这个词，比如喝水、果汁、汤、汽水等。，让孩子无论如何听到“喝”这个词都能想到这个动作。
1.使用较高的音调:与成年人交谈时，我们会使用平实自然的音调，没有过多的抑扬顿挫。和孩子说话时，可以稍微提高声调，用夸张的语气来吸引孩子的注意力。
(4)探索——带孩子去各种地方，公园，超市，邮局，银行。告诉他这些地方，问孩子他看到了什么，喜欢什么，为什么。
4.简单的语法和词汇:直接和孩子说话是可取的。应避免过于花哨的修辞和过于复杂的句子结构。最好使用孩子熟悉的词汇和他周围的事物。
让孩子开口说话是所有自闭症家长的一致目标；所以很多家长尝试了各种方法来提高孩子的语言能力，结果总是不尽如人意。其实这主要是因为你没有掌握技巧！家长可以根据孩子的情况，采用以下方法进行干预。
比如“给我拿两杯”就是一个很自然很符合语法的句子。相反，“给我拿两杯”是省略了量词“个”，以为句子越短越好理解。事实上，这种不合语法的简化只会阻碍孩子的语言发展。
比如:孩子:(摸热鸡蛋的时候)，家长:啊！太热了。每次孩子摸热的东西，你也可以回应孩子的反应。
有时候，孩子并不是真的听懂了某个词汇，而是听懂了你的指令。为什么？儿童很可能依赖环境线索来理解指令。
这种说话方式被称为“儿童语言”，有助于吸引儿童的注意力，使语言更容易理解。
根据孩子的兴趣或当前单词向他介绍一个新词汇。比如:孩子的能力:已经理解了正方形的含义，目标的新词汇:梯形。情境:玩积木。在孩子面前，是不同形状的积木，有正方形的，也有梯形的。父母并行发言:“放置一个正方形，你放置一个梯形。”这个例子告诉我们，孩子已经知道的词汇是“正方形”，所以我们可以用“正方形”作为一种方式，引入“梯形”这个词，它也是一个像比较一样的“形字”。
2.重点关键词:孩子很难快速或完整地掌握整个句子的内容。说关键词的时候可以提高声调，让孩子更容易理解句子中的重点。例如，你想强调“薯片”这个词，并说，“孩子们吃薯片。”
你一边做事一边讲你在做什么。它意味着把我们看到的、听到的、感觉到的和做的变成语言，并告诉我们的孩子。比如:(孩子在玩拼图，你也拿出一个类似的拼图和孩子玩)家长:“我在做拼图，我在拼一大块。看，我在拼图。”
简单清晰的言语有助于促进孩子的语言发展。
1.不要重复练习太多次:为了让孩子学会说话，父母要求孩子说五遍或十遍同样的话，这有时会让他们感到厌烦。比一般孩子多说一两遍就行了。不要在同一个地方重复同样的事情两次以上。但当同样的事情或同样的情况发生时，你要重复提醒。没必要刻意去教。只要你在适当的环境下不断地、自然地和他说话，让孩子理解语言的含义，你就可以期待他逐渐开口说话。
在学习语言的时候，家长要把自己的目标分成几部分，把每一步都划分的很详细，这样孩子就很容易在学习上取得成功。如果步骤之间跨度大，孩子会遇到困难，挫伤学习语言的积极性。比如，当孩子只能用几个名字称呼时，家长就把重点放在了叠字或词的教学上。
(3)阅读——即使孩子听不懂你说的话，你也可以开始阅读。帮助孩子认识到阅读是有趣的。刚开始用布书或者活动书，让孩子随心所欲地学习书籍。鼓励孩子说出图片内容，如:“看，兔子在吃胡萝卜”“你觉得接下来会发生什么？”
这种说话方式可以将当时场景中的一举一动、一句话清晰地联系起来，让孩子明白彼此的关系，增强口语理解能力。
(2)听——展开孩子说的话:“水！”“哦，你渴了。你想喝点什么。你想喝什么？”；幼儿需要家长举例:“这是橙汁，橙汁好喝”；大一点的孩子可以让他选择:“你要喝水还是橙汁”；当孩子说出一句不完整的话时，扩展他的句子，回答他:“车”“好吧，你要这辆大卡车”。
以下是我给你的建议:说简短且语法正确的句子或短语，不要说不自然的话。
2.你不必纠正发音:即使你说得不好，你也可以只是表达你的意思。如果刻意纠正发音，可能会扼杀来之不易的说话动力。只要他愿意开口，发音不准的缺陷，久而久之就会得到改善。家长或大人只需要自己提供正确的说话模板，千万不要学习儿童娃娃语言。
在孩子最终开口说话之前，家长很难看到孩子的进步，这往往会影响他们教孩子的积极性。为了避免这种情况，建议父母经常记录孩子的行为。对于会说话的孩子，父母应该记录他们使用的单词的性质，无论是名词还是动词，一个单词还是两个单词，短语还是句子...因此，父母可以获得关于他们孩子语言学习的反馈信息。
1.每天坚持。家长每天要留出一些时间和孩子一起做游戏，在游戏中教会孩子说话。设定的时间可以因人而异。刚开始的时候，时间可以定的短一点，然后逐渐延长，形成一个套路。
值得一提的是，简化不是任意的，不是强行拆分句子，缩短句子。
当孩子在做事情的时候，你告诉他做了什么。就是把孩子看到的、听到的、感受到的、做的变成文字，告诉他们。
3.短句:避免使用太长的句子。短句包含的内容更少，更容易让孩子掌握。至于简化的程度，因人而异。你一定要根据孩子现有的口语理解能力参考语言测评结果，避免说超出孩子能力的话。
(5)Do——让孩子自己做事情(宝宝来吃饭，拿起你的小勺子，舀一大勺饭)。让孩子帮你做事(“宝宝来洗澡了，把你弄湿了，现在要用沐浴露，宝宝帮妈妈递沐浴露”)。用餐和洗澡时间是交谈的好时机。
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