自闭症儿童的连接注意和参与 <什么是自闭症>
注意，在互联初期，孩子和照顾者会关注同一个物体，来回摆弄，但孩子不会对照顾者的行为或言语给予正面反馈。但是，孩子可以意识到大人的存在。虽然没有解释，但是他们明白两个人在做同样的事情。
模仿孩子的动作:如果你不确定如何加入孩子的游戏，那么一个好的策略是你可以模仿孩子玩玩具的方式。并等待观察孩子的下一步行为，继续复制。尝试轮流进行互动。用简单的语言谈论你正在做的事情和你正在玩的玩具。
观察孩子:鼓励参与的第一步是观察孩子在看什么，做什么。你需要找出孩子当时的注意力在哪里。如果你能加入孩子正在进行的活动，而不是介绍新的活动，孩子与你互动的动力将是最高的。
你可能听说过“连接注意力”这个术语。虽然“共同参与”和“连接注意”这两个词有时可以互换使用，但它们仍然是两个不同的概念。
治疗自闭症的孩子来说，学习如何与他人沟通是最重要的目标之一。而孩子大多都是从与照料者的日常沟通互动中得以学习的。因此，孩子与其生活中重要之人的沟通程度越深，他们得以学习宝贵沟通技能的机会也就越多。
当孩子学会同时注意一个物体和他们的照顾者时，这标志着他们的发展迈出了非常重要的一步。儿童学习理解和发音新单词的主要方法之一是听成年人谈论儿童正在玩或正在看的东西。当成年人说话时，看着相应的物体或做某些动作可以帮助孩子将单词与它们的意思匹配起来。还有很重要的一点，就是要让你对孩子的期望建立在现实的基础上。如果孩子们很少一起参与，就不要指望互动会持续很久，也不要指望孩子们会和你有眼神交流或者传递某种信息。刚开始，只要孩子能和你有一点互动，就让你参与游戏，接触他正在玩的玩具。
在连接注意力的过程中，孩子可能会也可能不会使用语言，互动时间可能不会很长。互联的关键点是孩子和照顾者都专注于同一件事，并且能够意识到对方的参与。
研究人员还发现，当儿童率先与父母一起参与时(而不是父母作为开始互动的主导方)，互动的持续时间会更长，儿童在互动时会使用更多的社交技能(例如，注意、模仿、使用眼神交流来传递信息)。
当婴儿在探索和玩物体时，看护者会注意到并加入进来。这导致了“连接注意力”的发展。
一段时间后，当互动的体验增加后，孩子开始通过眼神交流和手势表现出对照顾者的了解，比如指着什么东西，或者在玩耍时给照顾者一个物体。随着孩子们学习如何让人们参与游戏，这些互动变得越来越有趣。
保持对孩子的引导:一定要克制自己不要给孩子演示如何使用玩具，不要转移孩子对其他东西的注意力。时刻关注孩子的行为和兴趣，让他们开心，时刻关注。暂停，等待孩子的下一个动作。如果孩子能交流，一定要反馈。
记住，参与取决于孩子不断互动的动力。这意味着所有的互动都必须基于孩子的兴趣。通过跟随孩子的引导，密切观察，在互动中快乐，可以为孩子搭建一个共同参与的平台，你和孩子都可以在互动中体验快乐！
最后，等孩子熟悉了这种互动之后，你的期望值就可以提高了。例如，孩子可以快速看一眼你和玩具，或者他可以递给你一个玩具，表明下一个轮到你了。这种互动可能需要稍长一点的时间，也可能仍然很短，但发生的频率更高。也许，也许他在和你互动的时候会微笑以示他很喜欢这种互动。
“共同参与”是指成人和儿童专注于同一对象，在一段时间内共同互动。
如果孩子很难参与互动，更喜欢一个人玩，那真的很容易让人支配，想给孩子很多指令。通过提高反馈率，参与可以变得更加自然，而不需要太多的努力。当你听从孩子的引导，围绕孩子的兴趣建立互动，孩子就会有动力和你一起玩，互动的时间更长，更有可能体验到快乐！
玩得开心:如果你能在参加儿童活动时感到开心，那么儿童也会乐在其中，并希望保持互动。他也会意识到，其他人参与游戏会让整个过程变得更有趣！
根据最近的一项研究，当自闭症儿童的父母在亲子互动中的反馈率较高时，儿童积极参与的可能性就越高。
比如拿出一个孩子正在搭建的积木，或者把孩子放在轨道上的一辆车推离轨道。这样的话，你会参与进来，但一开始不会干涉太多。最后，当孩子越来越熟悉用这种方式和你玩的时候，轮流玩同样的东西会变得更容易。
自闭症儿童很难一起参与，他们在互动的同时关注一个物体和一个人是很有挑战性的。正因如此，他们大部分时间都是独自玩玩具，而不是与人互动。也意味着他们会失去很多宝贵的互动和交流的机会。
孩子除了要知道如何与人面对面交流，还需要学会如何在互动中分享对人和事的关注。在一般发展的个体中，可以追溯到相互联系注意力的胚胎阶段:
研究表明，参与和交流之间有着密切的关系。事实上，婴儿与母亲一起参与的持续时间可以作为婴儿早期姿势和交流发展的预测因素。因为参与关系到个体的沟通发展，所以想办法鼓励自闭症儿童一起参与就成了一个重要的目标。
参与:匹配孩子的能力阶段，面对面交流，这样可以持续观察他，找到和孩子愉快互动的方法。如果你触摸一个你的孩子已经在玩的玩具，孩子可能不喜欢它。所以，有时候最方便的方法就是坐在附近，静静的观察孩子一段时间。然后，你可以拿起其中一个玩具，轮流玩。
当儿童和看护者在同一物体上来回互动时，注意力就产生了。
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