【自闭症游戏】如何帮助自闭症儿童和同龄人一起玩游戏？ [什么是自闭症]
在游戏中引入同伴并不一定意味着社交能力会显著提高，但逐步引入同伴可以帮助谱系儿童体验社交中的成就感，从而提高游戏双方的乐趣。对于参与游戏的非血统儿童来说，他们还需要获取关于血统群体的知识，才能成为更好的“老师”，所以对他们的引导和血统普及很有帮助。
所有的孩子在开始玩游戏的时候都会尝试简单的游戏。对于血统的孩子来说，这些游戏可以进一步简化，成为规则固定简单的那种。比如UNO games可以选择只配对颜色或者数字；纸板游戏不需要掷骰子或拨号盘来决定步数，而是每个孩子每次移动固定的步数。
学习游戏、模仿、交流，最难的是学习“为什么”。这些领域是这样发展的。血统的孩子自然不会理解这些技能的意义或重要性，这就是为什么我们需要从你的孩子能够体验成功的层面开始教学。
同伴游戏的下一阶段是坐在附近玩同样的材料。例如，即使是孩子在同一个房间里玩得很开心，但他们不会分享乐高玩具或建造同一座塔。还有一些活动也经常出现这类游戏，比如沙盒、撞球、一个装满类似玩具的玩具箱等等。
当孩子们可以分享材料时，他们就准备好一起玩了。对于一个血统的孩子来说，这个阶段最好是从一个年长且有耐心的同伴开始，最好是在孩子已经能够顺利玩耍的活动中引入一个同伴。除此之外，你还可以利用视觉线索来教授游戏中的轮流技术。比如把积木放在一个盒子里，两个孩子在玩积木的时候，轮流把积木来回传递给对方。
当孩子们开始同时使用相同的材料时，他们可能会开始分享材料，但继续互相玩耍。比如，两个孩子可能用同一个盒子搭建乐高，但他们各自的玩法不同。一种是根据图纸搭建乐高，另一种是在没有视觉提示的情况下自己搭建乐高。
思维、模仿、交流、游戏技能等社交技能的发展是按照发展步骤的顺序进行的，但在发展初期，这些技能都是有联系的。游戏技能和交流能力的发展可以促进社会性发展，非语言思维的进步可以帮助你的孩子更多地了解玩具。另外，要注意孩子擅长和感兴趣的领域，因为这些优势领域可以帮助促进劣势领域的发展。
在你的孩子掌握了不同类型的游戏后，你可能想介绍你的孩子和同龄人一起玩。注意，同行的介入需要慢慢来。起初，孩子们只是在同一个房间里玩耍，而不是玩同样的玩具，互相交流，只是在相对较近的位置互相玩耍。血统的孩子在这一步比普通孩子需要更多的时间，因为别人对他们可能是干扰或苦恼。
如果你的孩子在你试图教的活动中不能成功，不能独立完成，那就有必要尝试一个更简单的活动。这不是让步，而是因为孩子使用技能的能力可能难以为继。有时候孩子可以和其他人一起建塔，而其他人不行。我们需要确保孩子们的技能掌握在每个阶段都是牢固的。尽管进展可能很慢，但这种方法更有意义，也更有用。
在你的孩子经历了每个发展阶段，可以开始进行一些复杂的活动后，就要记得把每一步尽量做小，一次只改变活动的一小部分。
如上所述，儿童游戏技能的发展有两个阶段:“早期社交游戏”和“玩玩具”。本文的下一个阶段是“和同龄人玩游戏”。
4记得利用血统孩子的视觉优势。虽然这通常需要老师和家长创造性地在活动或任务中加入视觉元素，但这种学习方式非常有效，可以增强您的孩子在各个发展阶段的学习和理解能力。
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