在自闭症的结构化教育方法中，视觉结构是一个重要因素。 {自闭症的表现}
自闭症的第三种视觉结构:视觉指示视觉指示以文字和照片对要完成的工作的安排为模型，解释工作内容和步骤，让自闭症儿童按照指示完成工作。比如在家庭生活和职业劳动训练中，视觉指令的讲解可以帮助孩子快速掌握技能，养成良好的习惯。比如，你想教孩子如何使用厕所，如何处理个人问题，你必须用文字和图片标出每一步，教孩子按照指示去做。每天晚上睡觉前，帮助自闭症儿童进行视觉指导。父母不必每天关注，而是让他按照指定的模式。知道该做什么会减少焦虑，让管理更容易。视觉指令是根据不同的学习目标安排的，这样孩子不仅会养成找指令按指令完成作业的习惯，还会慢慢培养适应变化的能力。
在自闭症的结构化教育方法中，视觉结构是一个重要因素。
清晰地展示研究中的重要材料和对象。比如在学习分类的时候，强调物体的形状，选择颜色相同的物体。按物体颜色分类时，选择形状相同、颜色显眼的物体，强调分类重点，尽量减少干扰因素。比如，为了让自闭症儿童更容易看到和识别自己的座位，我们可以在他们的椅子或个人物品柜上放上不同颜色的纸，粘贴他们的照片或写下他们的名字。也就是说，用颜色、形状和各种形式的醒目标签来表现研究的重要材料和对象，是视觉清晰展示的重点。
视觉结构包括视觉清晰显示、视觉组织和视觉指示三个部分。
视觉组织是组织物体和空间的方法，有序的组织，让自闭症儿童知道自己的工作范围和相关的场所、材料、步骤等。比如让孩子实现剪下宽度为4cm的纸条的目标，把必要的学习资料有序的排列起来:把纸条和剪刀放在一个长方形的托盘里，放在一张自闭症孩子会做的书桌的左上方。四张纸条依次用回形针夹在纸板上，放在一个大托盘的左上方，剪刀放在一个小盒子里，放在大托盘的右上方。空盒子放在纸条和剪刀下面，作为裁好的纸的成品盒。这样，自闭症儿童可以清楚地看到音符和剪刀，明白如何剪下四个音符，并将剪下的纸放入空盒子中。这种有序的安排便于孩子操作，降低了教育(老师不需要用文字解释目标)和学习的难度。
视觉结构是对学习环境、学习材料和工作程序的适当安排，使自闭症儿童在没有语言的情况下，仅通过视觉识别就能理解和领会学习要求。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
