如果父母不能“陪、玩、聊”，就别怪孩子不会社交！ <自闭症的症状>
1.朋友来家里玩之前，我们告诉孩子，朋友可以在家里玩玩具。如果我们不让朋友玩，他们下次就不会再来了。
结构化游戏小组是指特定的儿童群体以特定的安排参与集体游戏。
目的:告诉孩子需要准备什么，需要注意什么问题。
然后，爸爸拿着菜篮子去菜市场(在桌子旁边放些吃的道具)买菜。买完之后，父亲和儿子把食物放在冰箱里(图中的塑料盒)。
爸爸拿着菜单问儿子:“你今天想吃什么？”如果儿子知道菜单上的食物名称，他可以选择说出来。如果他没有，他可以用笔把它们圈起来。
这样一个简单的绘画活动变成了合作互助的游戏。在绘画的过程中，他们有很多合作和互动的机会。
平行游戏，你和同伴在同一个空间玩，但各玩各的，相互之间很少或没有互动。
他们的角色是设计师、工程师和画家。设计师负责用铅笔画出客厅、椅子、桌子、柜子的轮廓。在设计师的基础上，用画笔进行加粗。最后是画师负责画。
在画客厅的游戏中，为了防止孩子互相画对方的画，可以在桌子中间放一张大画纸，让他们在同一张画纸上画画。
其次，我们允许游戏在不影响整个学习目标的情况下改变。如果所有的孩子都想当设计师，那就一起设计吧。只要他们交流互动，我们的教学目标就达到了。
社交故事主要用于自闭症儿童，教他们如何与同龄人交往。
(3)最后，当妈妈把豌豆从球上放下来的时候，让同伴帮忙托住豌豆。
比如，工程师告诉油漆工，有一把椅子忘记上漆了，他们可能会互相指导。
一个孩子扮演父亲(图中黑色)，一个孩子扮演儿子(图中蓝色)。
家长和孩子都愿意参与。
(注:这是很多年幼自闭症儿童难以突破的阶段。一般来说，如果孩子四五岁的时候还在一个人玩，或者两三岁的时候总是喜欢反复玩同一个玩具，或者对同一个玩具的注意时间极短，就需要我们注意了。)
另外，要告诉孩子，朋友来家里玩，要放下手头的事情，和朋友一起玩。
简单的活动，如画画、搭积木、玩粘土和沙子，也可以被构建成一个合作和互动的游戏。
例如，在结构化游戏中，毛毛没有语言。我们给她安排了一个角色，在“开餐厅”的主题游戏里端茶送水。
联合游戏，与同龄人互动，但游戏没有组织和计划。
在同样的情景下，自闭症儿童可能会把玩具排成一排，与同龄人没有眼神交流，或者对同龄人的打断没有反应，很难与同龄人互动。
5)孩子可以多次变换角色，做游戏。
4)讲解完了，给孩子做游戏的空间。在游戏过程中，大人可以通过示范和提示来引导孩子参与游戏。
所以要告诉孩子，TA去朋友家做客，朋友会很乐意和TA分享零食。
在这个角色里，她不需要用语言和客人交流。但至少她得到了一个观察和回应他人的社交机会。
5.有些孩子看到朋友吃自己的零食，可能会不高兴。
结构化的游戏并不意味着需要额外的玩具和复杂的步骤。
让他们多鼓励和表扬自闭症孩子。
详情请看以下两个社会故事。
这个过程看似复杂，但家长只需要记住三个字:陪、玩、聊。
6.如果家里空间不够，我们邀请一些孩子到家里玩，可能会很吵。对于自闭症儿童来说，会耗费他们大量的精力。所以，当他们累了，我们允许他们休息，并告诉孩子们，这没什么大不了的，他们可以去房间躺下。
根据美国国家自闭症中心和美国自闭症职业发展中心的分析和分类，同伴训练、社会故事和结构化游戏小组是帮助儿童与同伴互动的三种经验主义的有效干预措施。
一个人玩，一般在孩子两三岁的时候。
7.最后，当朋友离开时，孩子应该礼貌地说再见，或者邀请他们下次再来玩。
4.选择一个家庭或学校进行同伴训练，建立孩子和同伴玩耍的常规，比如每周三放学后。
普通孩子随着年龄的增长，自然可以过渡到下一阶段的玩耍。然而，自闭症儿童由于社会语言的限制和其他障碍，很难达到联合游戏和合作游戏的阶段。
3.如果不是提前收拾好，朋友来我们家玩，还得允许别人一起玩，一起分享。
在这种情况下，我们可以告诉孩子，不希望别人碰的玩具可以放在卧室、柜子或者盒子里。
比如两个1-2岁的普通孩子面对面玩耍时，即使没有语言，也会产生眼神注视等社交信号，轮流做游戏，然后过渡到共同游戏阶段。
①大人不要主导游戏，给孩子过多的具体指导。游戏的目的不是为了把这幅画画好，而是为了让他们在这个游戏中获得与同龄人互动的社交机会。
这种结构化的游戏不仅是锻炼社交能力的机会，还可以激发孩子的语言，增强他们的认知，练习基本的生活技能。
合作游戏，与同伴的互动，有组织有计划的游戏，需要分工合作，共同完成目标。
总之，无论是同伴游戏、社会故事，还是结构化的游戏小组，都要根据孩子的能力和程度来设计。给他们找合适的同行，写适合场景的故事，分配匹配难度的角色。
如果孩子真的影响和伤害了别人和自己，我们可以用社会故事或者行为训练来改善孩子的行为问题。
如果孩子在游戏中不配合，一般来说，只要孩子不违反这三个原则:不伤害别人，不伤害自己，不损坏物品，我们都可以按照孩子的想法去玩。
2.每个孩子都有自己喜欢的玩具，不喜欢别人碰。
很多家长觉得这样的孩子特别难找。事实上，在我们的亲戚、邻居、朋友中，有很多孩子喜欢同伴交往，爱帮助别人。他们都可能成为自己孩子的好朋友。有很多方法可以吸引孩子到家里来，比如增加新玩具，举办生日聚会等等。
结构化:主题明确；具体活动(角色分配)；特定的游戏区域；需要的时候大人引导。
同伴训练强调的不是如何教自闭症儿童，而是如何支持和协助成人和同伴与自闭症儿童一起玩耍。
如果孩子的能力水平很高，我们可以设计一些更复杂的结构化游戏，比如买菜。
孤独症孩子也不例外，但由于社交障碍，他们与同伴玩耍、互动困难重重，进而影响了其他能力的发展。
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