【实用指导】自闭症儿童做事总是“慢”。家长如何干预？ 《抽动症》
而且“迟到”是个抽象的词，她听不懂，离她现在的生活也很远，所以她一点也不在乎。这是自闭症儿童的特点。能力越差的孩子，越只能看到自己能看到的东西。)
当一个孩子能够实现自我激励的时候，他就能够实现自我成长。当然，这个过程会很漫长。02
从身体上来说，她能跑得很快。比如她走路不稳，但如果突然看到前面有只蜗牛，我一下子追不上她的奔跑速度；她吃得很慢，但如果她吃了她喜欢的饼干，她会立刻把它们放进嘴里，然后吃完两次。
因此，我提到的两个控制因素对郭瑄瑄不起作用，她肯定不能快速换鞋。
在这里也提醒家长，刚开始的时候，我们用的食物比较多，这是最基本的动力要求。随着训练的加强，孩子的表现越来越好，可以用代币了。最后即使是间歇性的强化，孩子的行为还是会保持的很好。
希望我们的家长能够掌握专业的方法，给予孩子有效的激励，全面提升孩子的综合能力，更好的融入社会。
我说“我要迟到了，老师会不高兴的”，她却不知道怎么去在意迟到。她不知道怎么看别人的脸色，也无法理解“老师不开心”，因为她很少关心别人的感受。所以，这些都和她无关。
当训练到一定程度，糖果的强化剂降到最低甚至不需要时，孩子可能会主动去拿，或者主动要。这时候只需要一些鼓励的话，口头表扬孩子。
我喊着“宣萱，快点，我们要迟到了”。她刚开始脱鞋。很难脱下来，我又愣住了。我的眼睛不知道往哪里看，嘴里念念有词。
在《我的必须自闭症综合疗法》中，动机分为六个层次:食物动机→玩具动机→代币动机→游戏动机→关心他人动机→自我动机。
很多家长反馈，孩子做事情总觉得很慢，很摇摆，很马虎。父母再三催促也没用。当时可能会更快，但下次还是一样。针对这种情况，家长该怎么办？
我又吃了一口巧克力，郭瑄瑄急了，我立刻行动起来。
就这样，我们不断地从横向和纵向扩展和升级孩子的“动机”，并逐渐将其推广到生活的方方面面。
郭瑄瑄想抢巧克力，我立刻阻止“只有穿鞋的人才能吃巧克力。”看，妈妈已经换了鞋子。".
食物动机是最初级的，就从这里开始吧。
从星希望10年康复实践的经验来看，大多数康复效果明显的自闭症儿童，在训练初期，大多是从食物中挖掘“动力”。
如果你想激活程序，你必须找到动机。
就这样，从我要求她快速穿上鞋子，到她能在规定时间内穿上鞋子，再到规定时间越来越短，轩快速穿上鞋子的行为就成型了。
我喊道:“宣萱，如果我们迟到，老师会不高兴的”。直到那时，她才表现得惊慌失措，但差不多一个小时过去了。
早上去上学，我想让郭瑄瑄换双鞋。郭瑄瑄慢慢弯下腰，坐在地上，捡起他的鞋子，然后开始触摸上面的某个地方。
有人说，我们的孩子就像没有激活的电脑程序。我们输入了很多内容，但是因为不知道怎么激活，它们就那么坐在那里出不来。
由此可见，自闭症儿童不是不能，而是不愿意。他们能做好他们感兴趣的任何事情。问题是他们对99.9%的事情都不感兴趣，也就是缺乏动力。
既然原因在于动力不足，那就从动力说起吧。
如何解决这个问题？杜老师是这么做的。
如果孩子只对糖果感兴趣，家长可以在前期训练中把糖果作为强化物，两人一组训练强化物。
虽然速度离我们真正的“快”还差得很远，但已经有了很大的进步，所以她一穿完，我马上给她巧克力，夸她“宣萱，你今天穿鞋子真快，你真能干”。
通过动机训练，我成功解决了吃喝穿衣的速度问题。当这些行为逐渐形成时，郭瑄瑄的气质也发生了本质的变化。
第二天郭瑄瑄换鞋的时候，我拿出了她最爱吃的巧克力“郭瑄瑄，快把鞋换了，不然巧克力会被妈妈吃光的”。之后就假装咬了一点。
如果孩子不喜欢吃黑木耳，在家里给孩子进行康复训练时，家长可以先给孩子吃一点黑木耳。如果孩子试图吃它，父母应该立即鼓励和奖励一颗大糖果。
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