面对不闹天宫的熊海子，我们该怎么办？ {精神分裂症}
5)使用可视化支持工具，如计时器、优先级卡、流程表、时钟、日历等。，等待时间可以直观地显示给孩子，帮助他们明确等待时间。
3)根据孩子的情况，编写供阅读的社会故事，帮助孩子理解等待的规则，参考别人如何等待。
这些小动作其实是在向孩子传递“等待”，培养“等待”。
等待是一种社交能力。
当然，作为家长，信守对孩子的承诺，言行一致，才是“待训”最关键的因素。
在我们为孩子的学业着急的时候，别忘了学会如何“学习”。
与第一部分“训练中的等待”相比，生活中的等待往往需要更长的时间，干扰刺激也更复杂。
等待是学习的基本能力。如果你不等待，你的孩子不会听或看。等待是生活的基本能力，很难等待，孩子急躁任性；等待是社交的基本能力。没有等待，孩子很粗鲁，很沮丧。从小培养孩子的等待能力，会为他们的一生打下坚实的基础。
在等待训练的时候，家长要设定、强化、协助目标的应用。
1)在等待的时候，我们可以选择一个活动的完成作为自然的终点，“等妈妈洗完脸过来陪你睡”，“等爸爸打完电话来陪你玩”。
本文将分三部分训练“等待”:有针对性地练习等待，自然地等待生活中的一件事或一项活动，依次遵守社会等待规则。
一旦孩子理解了“数数”或“计时”的含义，我们就可以开始逐渐让这些辅助手段消失，帮助孩子在没有外界监督的情况下，正确地控制和调整自己的行为。
3)协助:选择适合孩子的协助方式，帮助孩子了解要求并等待，并根据情况在等待过程中给予“还有2分钟”的提醒。“妈妈拖完地了，擦完手就带你出去”；同时，也要对等候过程中可能出现的不当行为做好防范。
“每天按时完成作业可以获得1个代币，集齐5个代币可以去游泳”。
1)目标设定:需要从孩子容易等待的活动和事件入手，注意时间长度的设定。
现在的孩子是家里的宝贝，父母总是对孩子的需求有求必应。殊不知，这种溺爱是对孩子的一种温柔伤害。
孩子们一起滑滑梯，在游乐园骑旋转木马，在公厕排队上厕所，说话聊天，在超市排队结账，汽车交替行驶，等红绿灯...在这些社会环境中，最基本的规则就是“等待”。
因此，一般认为3-5岁是儿童自我延迟满足能力发展的关键年龄，也是家长培养孩子延迟满足能力的重要时期。
因此，我们需要有计划地选择和设置安排情境；有帮助孩子平稳等待的方法和技巧。
4)其他:让孩子适度参与等待规则的制定，给孩子一些选择，可以增强孩子的积极性。比如“我们要先做作业，你写完作业再选择去哪里玩？”。
2)强化:你要对孩子的耐心给予充分的肯定，同时也要温和地坚持孩子不恰当的要求。
对于幼儿，家长要有意识地在日常生活中营造氛围，把等待感传递给孩子。
想要培养孩子的耐心，首先要教会他等待。
当然，星雨。无论何时都在倡导，特殊需求人群真正的融入，在于社会的改变。
能够遵守社交等待规则，正确等待，至少可以帮助我们在各种社交场合中举止得体，举止得体。
如果儿童在一定条件下已经能够等待，我们就需要在生活中应用儿童的等待能力。
美国心理学家瓦特·米加尔曾经做过一个著名的糖果实验。
这时，阿坝的作用就会凸显出。
4)教孩子一些等待的消遣，如读书、唱歌、休息等。，来转移注意力，控制自己的情绪和行为。
等待是我们正常生活的一部分。
让一些4岁的孩子面临两个选择:如果马上吃糖，只能吃一个；如果等20分钟再吃，可以多吃点糖果。
做饭，睡觉，赶公交，购物，工作，旅游，每一个活动，每一件事，都需要等待。
一切都从量变到质变。请耐心等待孩子的质变。
等待不仅是个人的事情，也是社交中不可或缺的社交技巧。
真正影响孩子发脾气的是社交能力的缺失。
这种“需要什么就给什么”的“瞬间满足感”，很容易让孩子变得易怒，以自我为中心，甚至不懂得珍惜和感恩。
心理学研究表明，2岁的孩子已经具备了一定程度的控制能力，但到了4-5岁，随着前额叶皮层的冲刺发展，孩子的自控能力会发生显著的变化。
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