教一个3岁的自闭症孩子从没有语言开始喊“爸爸”，居然会利用音乐？! {精神分裂症}
比如歌曲《我的最爱》中的“我喜欢拍手、踩脚、刷牙、跳舞……”，我们可以让1-4个孩子从这四个动作中选择他们最喜欢的动作，当他们唱自己的歌词时，他们会用音乐来完成动作。
比如在《我最喜欢的》这首歌里，孩子可以认识自己的手、脚、嘴、牙齿。
这是一个很好的角色扮演游戏，可以帮助孩子进一步提高社交能力。
在奥尔夫的音乐教学中，用手脚等肢体配合音乐跳舞是让孩子了解自己身体的好方法。
这是米和小米儿童成长中心一年多来，结合自闭症儿童的特点总结出来的特色音乐课程结构。在家里，父母也可以通过这种方式学习教孩子音乐。
一些针对孩子的高难度动作，比如有的孩子在做“我最喜欢跳舞”这个动作时，可能会因为缺乏平衡和核心力量而失去平衡。然后我们可以单独把这个动作拿出来，用“牵手”等辅助手段帮助孩子。
在歌曲《我的最爱》中，我们用响板、铃鼓、双音鼓、丝巾四种乐器来代表拍手、踩脚、刷牙、跳舞这四个动作。乐器五颜六色，既能对孩子产生良好的视觉刺激，又能直观地让孩子知道动作与乐器的搭配，从而自然
乐器的使用可以很好地训练孩子在自然情境下的社会性，因为他不仅要配合音乐，还要知道什么时候拿起乐器演奏，跟上节奏。同时，他还得和周围的朋友、老师合作。
来到大米和小米后，他跟着奥尔夫音乐课的老师学习互动。经过几十堂课，从单个音调到单个单词，他可以发出越来越多的笑声。今年过年的时候，他突然用清晰而意味深长的发音喊出了“爸爸”，真的让爸爸妈妈很开心。
奥尔夫音乐教学由德国著名作曲家、音乐教育家奥尔夫创立，是当今世界上最著名、最有影响力的三大音乐教育体系之一。其最大的教学特色是注重原始性，倡导孩子可以参与音乐，边玩边学，而不仅仅是听音乐。
音乐剧是比角色扮演更深层次的社会训练。
首先，我们让孩子坐下来熟悉音乐旋律，学习基本动作。在这个过程中，我们可以评估孩子可以模仿哪些动作，哪些动作需要辅助。
我们的孩子应该认识，了解环境，融入社会。首先也是最重要的是了解自己的身体。
坐着的动作完成后，可以让孩子站起来进入两人合作，给他们转移注意力，训练他们的下肢动作和方位感。同时也能和对面的伙伴有更好的互动，而不仅仅是模仿。
乐器的使用是奥尔夫音乐教学中非常重要的一部分。
3岁的自闭症儿童孩子笑笑去年刚参加大米和小米奥尔夫音乐课的时候几乎没有语言，只会一些类似“a”的单音，把妈妈急得不行。
根据孩子的情况，我们可以每个部分做1-3次。乐器完成后，如果孩子的能力已经达标，我们还可以设计“角色扮演”和“音乐”，进一步提高孩子的能力。在这个环节中，孩子不仅要知道自己是谁，还要能够把自己想象成一只白兔和一只老虎，明白白兔和老虎是搭配什么的。这样孩子主动思考的能力才能得到很好的发展。
在音乐剧中，我们把歌曲编成故事，加入到我们的想象中。比如我们先准备很多小动物玩具，比如兔子、老虎，让每个孩子选择一个玩具，然后让孩子把这些动物的名字加到歌词里。
2月22日，上周五下午，在大米和小米(深圳)儿童成长中心举办了一场奥尔夫音乐体验课。近20名家长和孩子参加了课堂，载歌载舞。一节课下来，连家长都爱上了奥尔夫音乐课。
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