收藏！自闭症儿童的基本训练内容 《关爱自闭症儿童》
4)听觉记忆虽好，但往往以刻板、无意义的方式记忆，造成回忆障碍，难以回忆起之前学过的语言内容。
2)lt:拉、敷、举、汤、糖、梯子(鼓励舔食物、做鬼脸、伸出舌头、左右摇摆)。
4)上厕所:不正确使用厕所，不表达要上厕所。
自闭症儿童的特点:眼睛无法附着在某个东西上，所以阻碍了他们的学习。
(1)孩子不知道如何引发社交。
1.适合能力低或无言语能力的孩子。培训目标如下:建立语言学习的先决条件；建立用手语交流的能力(作为一种辅助的交流方式，而不是代替口语能力)。
(2)其他有问题的行为，如自伤、他伤、拒绝与他人在一起等，直接影响孩子与他人的交流。
语言能力的发展必须建立在模仿、感知、大肌肉、小肌肉、手眼协调和认知能力的基础上。通过这一部分的训练，可以促进孩子在这些方面的进一步发展，促进孩子在环境和人际关系中的交流，加强孩子对需求和感受的表达，提高孩子的分析和思考能力，使他们理解更细微或抽象的事物并表达出来。
(4)如果不能有效利用身体各个部位，尤其是独处时，自我刺激的行为很容易发生。
自闭症儿童的特点:能抓握，但个别手指的使用、力量、协调性有问题。
含义:是指匹配能力(区分相同、不同和相似的能力)、分类能力(认识不同类别的能力)、理解顺序能力(空间和时间上的顺序)、理解概念能力(对物体及其属性的认识)。
3)手势和非语言表达发展缓慢。
感官类:触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉和本体感觉。
3)梳理:不喜欢梳理的感觉，也没有能力完成整个梳理过程。
对比:大小、长短、粗细、高低、新旧、明暗、黑白、冷热、胖瘦、干净肮脏、距离、高低、干湿、深浅、轻重、快慢等。
自闭症儿童的差异:感觉异常，对外界信息的辨别和处理有困难。学习可以帮助他们把握外界事物的意义，减少他们异常的知觉反应。
自理能力的训练是极其重要和必要的！训练者首先要了解自闭症儿童和普通儿童的不同情况。要知道，我们的孩子是无法从“口头教导”或“观察示范”中学到任何技能的。他们必须从实际的“实践中的感觉”中学习。所以，在实施这部分训练时，一定要让孩子感受如何去做，让他的参与度逐渐增加，直到他能够独立完成整个过程，掌握所需技能。这部分培训不得与
1)进食:偏食、偏用餐具、未掌握或完全掌握使用不同餐具的技巧、无法区分可食用和不可食用的东西、无法有条理地完成进食过程、无法自己制作简单的零食、无法遵守进食规则或礼仪。
5)控制不了速度和力度。
(1)缺乏自发正确使用物体的能力。
(1)能够建立积极的、社会认可的行为。
3)鼻喉音:gkhdn大便、小腿、钢琴。
1)僵化、单一地学习和使用语言，不知道如何归类，以致难以掌握相关的语言概念。
通过这部分训练，可以协调自闭症儿童对周围环境的认识，组织他们对周围事物的理解，进一步发展他们的概念认知能力。随着概念认知的发展，儿童对环境的理解能力和相互交流的能力也相应提高，这可以减少他们对环境和他人的焦虑，提高他们处理新事物的灵活性和理解力。这部分训练必须建立在模仿、感知、大肌肉、小肌肉和手眼协调的基础上。
2)有些孩子缺乏体力和肌肉能力。
(1)缺乏眼神交流，不能依次发言，对他人的反应时间不准确。
2)语言表达:能够表达自己的意愿，比如想参加活动等。
含义:社会化是在一个社会或群体中建立相互认同的行为，是与他人相处的技巧。当一个人在生活中取得任何进步，都可以促进他的社交成长。所以，社交包括两个方面:
3)双手协调能力。
介词:前后、左右、上下、内外等。
儿童的手常常根据视知觉的信息改变活动的方向和强度，以控制环境。通过手眼协调能力的训练，可以促进自闭症儿童的小肌肉协调能力和感知能力，开发其智力。训练时间范围由大到小，再到精细的手眼协调活动，再到配合高级认知能力的活动。
(3)不容易适应环境的变化。当环境发生变化时，自闭症儿童往往会感到不安或发脾气，从而影响他们的社交生活。
(2)减少不当行为。
含义:使用手指、手腕和协调双手的活动。
含义:设计全身或局部大肌肉的姿势和动作的活动。
4)使用简单的社交词语。
含义:由小肌肉的能力和感知能力组成的活动。
2.适合已经具备说话能力的孩子(即能用短句或句子表达意思的孩子)。培训目标是:建立能够满足儿童即时需求的沟通技能，以便儿童能够应对他们的社会状况；促进儿童语言发展(扩大已掌握句子的长度和结构，促进儿童对问题和事物顺序的理解，提高对话能力，使其具备与他人谈论某一内容的能力)。
3)平衡力差。
1)大肌肉的能力远远超过对口头和社交要求的判断和理解能力，导致行为不可控。
2)增强手指抓、转、用手腕技巧的能力。
5)简单家务:没有工作动力，不了解工作要求和意义，不合理安排工作。
2)穿衣:对不同质地的衣服过于敏感，因为只找某件衣服，所以无法有条不紊的完成整个穿衣过程。
(2)不能用恰当的语言交流句子。
1)孩子的眼神是专注的；2)儿童学习的主动性；3)借鉴套路；4)环境安静，教材简单；5)教官潜心训练；6)合适的课程，父母的爱和耐心。
孩子是通过感官感知来认识环境的，这对小肌肉和全面的感觉肌肉运动非常重要。通过感知辨别事物，对于智能开发、规划和组织环境尤为重要。
(1)对不同的感官刺激过于敏感或感觉太弱会阻碍社交技能的发展。同时，迷茫的感情可能会让他们无法组织外界环境的信息，从而无法有效地学习各种技能。
表达感受:开心、快乐、愤怒、悲伤、激动、失望、伤心、难过等。
在语言训练中，我们应该首先培养自闭症儿童理解单词的能力，在他们掌握了单词的含义后，再训练他们用单词表达自己的意思。我们应该以低水平的语言能力为目标，逐步提高到最高水平。
含义:自理是自我照顾的能力，帮助孩子独立生活。包括:吃饭，穿衣，梳洗，上厕所，简单的家务。
学习小肌肉活动可以帮助自闭症儿童认识物体的特征，增强学习的成功感，促进自理能力和写作能力。
(1)对身体接触有不安甚至抗拒的反应。
动词:走、站、坐、跳、跑、追、摔、爬、睡、吃、喝、吸、吹、哭、笑、唱、喊、洗、扔、捡、开、关、写、画、捏、按、拍、打、指、推。
意义:运用语言的能力。
(2)无法融入或逃避群体活动。
(3)对环境缺乏兴趣，注意力不集中，组织能力弱。
1)增强抓取或放下物体、手指用力、灵活使用手指等技能。
6)身体协调困难。
通过游戏学习是最适合孩子的学习方式。很多生活技能和社交行为都可以通过游戏学习。如果家长能在游戏中营造积极愉快的氛围，帮助孩子参与游戏，不仅能促进亲子关系，对孩子的交流、认知、感官功能等方面也有很大的帮助。
(2)缺乏参与游戏的动力和技巧。
通过这部分训练，自闭症儿童可以了解自己的身体与环境的关系，社会和行为规则。
(4)语言交流障碍。
2)缺乏交流动机。
(3)对某些物体和环境的过度迷恋或排斥。
意义:个体基于生理通过感官获取信息，加上记忆中之前的经历，然后对环境做出反应和解释。
自闭症儿童的特点:不能从过去的经验中获取知识，归纳出一些规律，只会单一地处理对象和行为，学习僵化，缺乏真正的理解。
4)绕过障碍物的时候看起来很笨。
(3)独立工作太难了。
(2)有些孩子虽然尝试发起交流，但表达方式不恰当。
模仿是有意识地模仿他人的行为，是学习和发展的基础。一定的注意力、记忆力、运动技能和动机是学习模仿的前提，包括利用物体、动作和声音来模仿这些内容。有了一定的基础后，就要训练孩子的想象力和模仿能力，这对自闭症孩子来说意义尤其重大。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
