星孩背后的大部分社会问题都是隐藏的秘密。 [自闭症儿童康复中心]
乐乐，3岁，自闭症谱系障碍儿童。，但乐乐父母觉得乐乐很聪明，只有在社交方面令乐乐父母很苦恼。所以前期，他们开始频繁寻找组织，只为了给乐乐报大量的集体游戏课，想因此让乐乐多接触其他同伴，但干预了半年后，情况依旧没有好转，因此便停止了训练，遂于一年前来院就诊。
乐乐的父母告诉边肖，乐乐在幼儿园表现出许多社交问题。除了喜欢一个人玩，他在幼儿园不能和孩子们一起玩游戏。即使参加游戏，他也经常不遵守规则，经常表现出焦虑甚至抗拒与同学的身体接触。有时候只要你稍微碰他一下，乐乐就会狠狠地打他同学的头。即使在父母的鼓励下，和孩子简单的握手或拥抱也会让他拘谨和紧张。很多时候乐乐都是面无表情的，开心或者难过的时候都不会表现出来。他上课要玩具就直接拿走，连零食玩具都不敢和别人分享。对乐乐的模仿进一步改进后，考虑到乐乐总是面无表情，高兴或悲伤时都不会表现出来，尤其是在集体中，乐乐的表情往往比较僵硬不自然，所以边肖需要用乐乐喜欢的东西来唤起乐乐的一些表情。首先，你可以模仿自然情境下的表情。比如乐乐在玩汽车玩得开心的时候，马上说:“乐乐好开心，笑！”并且马上模仿笑的表情给孩子看。或者模仿其他特定情况下的表情。比如吃饭时，乐乐遇到不喜欢或想拒绝的食物，马上皱眉摇头，说“不，我不喜欢”，让乐乐模仿。同时，治疗师和父母在这个过程中要注意夸张的面部表情和语气。
乐乐群体参与感低，上课容易走神。其实这些问题往往和共同的关注点有关，所以很多时候，他们注意不到别人的关注点，别人自然也很难互动。所以共同注意被认为是幼儿最早的交流形式之一，乐乐的眼神交流是可以接受的。所以训练目标就是把零食或者玩具放在显眼的地方，指着放的地方:“那里有零食”，然后乐乐就可以自己去找了。目的是让乐乐注意手指方向的东西，然后从手势到视线寻找目标。
乐乐同学身体接触表现的抗拒和焦虑，其实和自闭症儿童的触觉敏感有关。于是根据饼干的情况，在干预过程中进行触觉刺激训练，比如用按摩球和按摩刷轻轻按摩身体各个部位，然后逐渐加大强度。同时在生活中用饼干玩身体接触游戏，然后在日常生活中逐渐过度接受亲密行为，比如握手等。让乐乐慢慢适应，然后逐渐接触不同的人，身体的不同部位。
社交障碍是自闭症儿童的核心症状。所以，很多围绕社交进行干预的家长，往往深受其害。其实自闭症孩子的社交问题背后，大部分是因为很多能力的缺失。要解决这个问题，除了对孩子进行社会训练，不能盲目，要根据孩子的特点来分析。只有基础能力做到了，孩子才能在社交或者更多技能上玩得越来越好。
其实乐乐对常见物品有一定的认知能力，能听从简单的指令，但不会和其他小朋友一起玩游戏、操作玩具。这是因为乐乐的模仿能力很差，他很难通过观察和学习获得一些社交技能。所以，一旦放在一个群体里，乐乐就会显得格格不入，所以在干预的前期训练乐乐的模仿能力是必不可少的。
乐乐语言能力尚可，但很少主动表达，经常在不合适的场合自言自语。所以在训练的过程中，除了语言训练之外，他还要不断地去创造孩子需要帮助或者需要的情境，让他自己去和别人交流。比如把孩子喜欢的食物或玩具放在高处，让他求助。或者想吃，需要主动表达出来才能满足。这时候更容易主动提出自己的需求，产生与他人互动的机会。同时，边肖在这里需要提醒家长，不能照顾到孩子所有的生理需求和活动，也不要照顾得太周到。有时候他们会假装“不理解”自己的孩子，但会有意想不到的惊喜。
乍一看，乐乐呈现的是所有的社交问题，但实际上，大多数社交障碍往往与缺乏多种能力有关。所以，要解决这个问题，不是社会实践本末倒置。因此，在前期，边肖给乐乐进行了一对一的干预训练。
经过干预，乐乐的能力提高了，社交问题也开始改善。
首先，考虑到乐乐对什么都不感兴趣，边肖给乐乐做了一个简单的操作项目模仿训练。所以在干预前期，首先要找到乐乐喜欢的滑翔机，先吸引注意力，在演示滑翔机的时候说“这样做”，然后让乐乐模仿。然后逐渐减少辅助，直到孩子可以独立模仿，等乐乐掌握了，再模仿拍手、摸头、跺脚等大动作，然后模仿五官。
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