精神发育迟滞儿童的精细运动训练 {自闭症训练}-中国自闭症网

据统计，目前我国精神发育迟滞人数已达1300多万，其中未成年人约占50%。大部分家长认为智障是“绝症”，没有治疗价值。把孩子关在家里，没有及时训练，会严重影响孩子以后的智力发育和自理能力。研究表明，大多数智力低下儿童主要受先天性或后天性智力低下的影响，而部分儿童可能伴有视觉、听觉、肢体、知觉等障碍，这些障碍会严重影响儿童精细动作的发展。

第五，因为孩子的动作通常很慢很慢；第六，因为孩子的手手感不好，通常需要视觉辅助才能做精细动作。精细动作训练不仅有利于个体的早期发展，还会影响其在儿童发展的自理、社交、认知等诸多方面的能力。在精细动作技能训练时，应结合不同儿童的障碍特点进行针对性训练。在儿童精细运动发育过程中，有计划、有目的地进行精细运动训练，有助于促进儿童自身运动能力的发展，修复和代偿儿童大脑的发育和功能，促进智障儿童智商的全面发展。

第二种是训练双手的协调能力:让孩子手里拿着一个玩具，训练者会握住孩子的手掌发出声音来吸引孩子的兴趣；把一根小棍子放在孩子手里，另一根棍子在孩子手边，鼓励孩子伸手去拿；让孩子用一只手握住一根棍子的下端，然后双手同时向中线移动，另一只手握住棍子的上端，松开第一只手。

第一种是手指抓握能力训练:把面团揉成条状，让孩子用拇指和食指拉成小颗粒。把能发出声音的瓶盖放在孩子的前三个手指上，用小棍轻敲瓶盖发出声音，以引起孩子的注意；或者用橡皮泥做小动物图案的印章，让孩子用蘸了颜料的印章在纸上印上不同动物图案的印章。

第六种写字画画动作训练:训练者握着孩子的手乱涂乱画，逐渐减少辅助帮助，逐渐用语言提醒。

第三种是腕关节内收、外展、旋转等动作训练:训练者示范动作，握住孩子的手扭动或敲击，然后逐渐减少帮助，用口头提示引导孩子进行动作训练。

对于智障儿童的精细动作训练，应根据儿童的年龄、心理年龄相应的能力水平和不同的训练项目，设计一些有趣的游戏，使训练内容贴近儿童的生活习惯，有利于增强儿童的合作性。精细动作主要分为以下六类。

剪刀第五种运动能力训练:拇指放在上孔，中指放在下孔，食指放在下孔外侧，起到平衡和稳定的作用。训练者示范动作，给孩子做手势，然后逐渐过渡到给出“开合”的语言指令。

穿、插、盖的第四种动作训练:训练者开始握住孩子的手辅助抓握控制能力，每次说“穿过”；或者说“放进去”加深了孩子“放进去”和“穿过去”的观念。