干货！分两步教孩子模仿。 <自闭症的表现>
我们请马轩写了这段教宣萱两步动作模仿的经历，由专业老师译林修改补充。很好的DTT教学，希望能帮助到更多有需要的家长。
马轩是一位在译林读书的家长，也是译林之星社区一群年轻人的执行员。她经常热情地回答群里年轻父母的问题。
3.教官吸引孩子的注意力:教官可以发出一些吸引人的声音，或者拿着孩子的手指对着教官。
2.指导老师和孩子面对面坐在椅子上:椅子与指导老师一臂之遥(以便控制孩子)，视线尽量与孩子保持水平。
3)注意:如果是实物(如玩具)，在孩子接触相应时间后收回；如果是食物，就给少量，等孩子用完了再进行下一轮。
7.注:每次可进行5-10轮教学。如果你做得太多，孩子很容易出错。穿插其他项目后可以回本项目几轮。
4.教官随机示范动作(拍手-拍腿/洗脸-刷牙/点鼻子-拍肚子)，下达“这样做/跟我一样做”的指令(这里的指令其实是语言提示)；如果后期打算做一大轮五个动作，那就只在一开始就告诉孩子“跟妈妈/老师做一样的动作”。在做动作的时候，你的孩子只需要看着教练的示范动作就可以模仿了。
熟练是指无论别人做什么样的示范(学过没学过，只要孩子有能力做)，孩子都能马上做出同样的动作。
2)如果孩子只记得第二个动作，可以重读第一个指令，加大动作幅度。也可以将第一个动作固定为同一个动作(出于同样的原因)。
也就是在教孩子熟练跟随老师/家长完成两步动作模仿的过程中，我们也锻炼了孩子这两方面的能力。
因为是动作模仿项目，所以要求孩子通过观看来模仿老师的动作。但如果还是不行，那么最简单的辅助方式就是肢体辅助或者动作辅助。
注意:由于孩子已经掌握了一步模仿，当老师在进行两步模仿时，孩子很可能是跟着老师示范第一个动作。为了确保孩子在演示两个动作前仔细观看，我们应该在演示前控制孩子的手脚，以确保两个动作的顺利完成。如果孩子在完成示范前就开始模仿，我们应该结束这一轮，提醒孩子先看，并及时提供身体上的帮助，防止孩子开始模仿。在教学的初始阶段，家长可以用正常的速度示范自己的动作。当孩子能以正常速度跟随两步模仿3-5个不同的动作时，指导老师可以逐渐改变速度，有快有慢。
3)如果孩子的肢体辅助可以完成，那么我们可以逐渐撤回到动作辅助。通过这样的辅助撤销，逐步达到独立完成的目的。
2)教学初期，我们采用全肢辅助。根据孩子的反应，辅助强度逐渐降低，可以从所有肢体到部分肢体。以前是手拉手辅助孩子做动作，现在可以从孩子的手肘收回到手指。甚至只是把双手放在孩子的手臂两侧，然后在孩子需要辅助的时候帮他做动作。
3.指令中的两个动作是3-5个选定动作的随机组合，任意两个组合动作不应该有固定的顺序。比如拍手，拍腿。做演示的时候，有时候会做“拍手-拍腿”，有时候会做“拍腿-拍手”
当指导者示范两个顺序动作(先拍手，再拍腿/先洗脸，再刷牙/先指鼻子，再拍肚子)并指示“这样做/跟我做一样”时，孩子就能独立地按顺序做出相应的动作。
前段时间在一个群里有新手家长问我们怎么教两步模仿。对于高机能的孩子来说，可能需要几个回合才能达到维持阶段，但是对于我们低机能的孩子来说，往往需要详细分解一个话题。
1)如果孩子从未做过两步动作模仿。为了防止孩子在我们演示的时候开始动手，我们在下达指令的时候，会直接用肢体辅助来辅助孩子做出动作。
以我们家葛玄为例。我们只学了一年多的配对和模仿，每个科目的过渡都那么难！所以作为功能低下的家长，一定要摆正心态，多学习专业知识，才能更好的帮助我们的孩子。以下是平时教孩子时总结的教学步骤，希望能帮助到一些家长！
1)如果孩子只做第一个动作，可以在给出示范和指令后，让孩子独立完成第一个动作。当第一个动作即将结束时，指导者立即通过肢体辅助或动作辅助完成第二个动作。也可以把第二个动作固定在同一个动作上(比如拍手拍腿/掐腰拍腿/点头拍腿)，这样就降低了孩子记住第二个动作的难度。
2)学习之初建议使用FR1(一个正确反应，一个强化)。如果孩子用了代币，那就是对代币的正确反应。
1)当孩子完成两步动作后，指导老师立即给孩子强化，表扬孩子“对了，跟老师做的一样”等回应。
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