一天伤害自己几千次的孩子如何学会系鞋带、做蛋糕、不再伤害自己？ 《关爱自闭症儿童》
这样做，可以避免双方在纠正孩子的问题行为时过于激动，导致情绪失控，出现问题行为。
DRL的做法(低反应率的差别强化)是对一个出现频率特别高的问题行为，事先设定一个相对较低的频率作为目标，让孩子有机会得到强化，即使该行为持续出现。一旦儿童问题行为的频率降低到可以被打断的程度，就停止使用DRL，转而使用DRO。
往往是孩子的问题行为出现的过于频繁(比如孩子一天内发出某个声音上千次)，以至于无法设定他(她)“不出现”的时间段。如果强化还是以“不出现”为原则，孩子可能根本没有机会得到强化(也就是没有机会强化孩子)；在这种情况下，使用DRL更有效。
我们在这里的重点是加强孩子已经做的适当的行为，例如开始的行为和孩子做练习和跑步。这些行为之间可能没有什么绝对的关系，但是我们需要给孩子更多的时间去做我们希望他做的适当的行为，因为当他那样做的时候，他就没有时间去做了。
最重要的是他被这些布条缠住的时候手是被占着的，不能自残。即使包裹布条的行为很奇怪，我们也会加强，达到了减少自伤行为的目的。
以上两种方法统称为“替代”，其操作原理和原理基本相同。更何况这两种方法是最容易应用的。你不需要花时间去关注孩子的问题行为，你只需要去强化你想做的那个，而且特别容易做。只要不强化错误行为，强化良好行为，问题行为就可以减少，消失！
但常见的是，如果自闭症儿童表现出有问题的行为，会比他/她表现出积极的行为更容易被强化(即大人的关注或欲望会得到满足)。这其实是在告诉孩子，即使反应不正确，也能得到想要的东西；同时也削弱了正确反应中强化的作用。
如果你的孩子还没有被诊断出患有上述疾病，而你又不想依赖药物，又不想每天暴力对待孩子，今天我就给你介绍一个平和的好方法来管理自闭症孩子的行为。
比如一个孩子有两种行为，一种是在房间里不停的跑跳，一种是在电脑上玩游戏。大多数父母认为沉迷游戏是不好的，但哪个比他在房子里上蹿下跳，搞破坏更让人受不了呢？一般来说，安静玩游戏的孩子不太招人烦。
当然也有家长说，我也不希望他的行为停留在电脑上。没关系。等他上蹿下跳的行为减少了，再找一个。除了电脑游戏，他还会玩其他东西。你也可以通过强化来建立他的另一个爱好，那个爱好比电脑游戏更接近正确的行为。那么让我们再次加强这一点，减少他对电脑游戏的沉迷。
惩罚，会有效果，但是会带来很大的副作用。比狠狠打他脸颊更惩罚的，无非就是把他绑起来。这和用电击治疗网瘾动物没什么区别。我们不能使用它。
有四种类型的强化。作为家长，掌握了我们今天介绍的这两条，就足以应对孩子的大部分问题行为。
我们强调要强化一种恰当的行为，用恰当的行为代替问题行为。
药物，这是大家最常见的解决方法。在自闭症儿童的处方中经常出现利培酮(利培酮)、阿立哌唑(安路凡)、丙戊酸镁(舍曲林)、盐酸托莫西汀(泽西达)。这些主要针对精神分裂症、抑郁症、多动症的药物，可以非常有效的抑制孩子的情绪，但是副作用同样巨大！早期田惠平的儿子杨弢在被诊断初期也服用过以上药物，吃过后开始目光呆滞，并且不断流口水，从那以后杨弢再也没碰过这些药。
它强调两个动作不能同时发生。另外两种方法——问题行为没有出现时的强化和高频问题行为低频出现时的强化。今天只从概念上介绍，因为应用起来相对复杂，考验操作对强化时机的把握。
不仅是差异强化，星雨的老师们还在TEACCH的指导下，为小啊设计了结构化的课程，通过图片告诉他每天、每周需要做的事情。借助差异强化等手段，经过7个月的“战斗”，小啊的自残行为基本消失。
在训练中结合DRO和积极行为(适应行为)的强化，会帮助自闭症儿童更有效地理解，只有当他/她表现出积极行为(而不是问题行为)时，他/她才能得到他/她想要的。
这种行为看起来特别反常。如果你在街上，你会被指指点点，但相比自残，这种行为相对安全。
不断自残的小A还有另一种刻板行为，就是把衣服、毛巾等布条缠在手上，不断扭动布条以获得安全感。
当自闭症儿童在预期的时间内没有任何问题行为时，他们将立即得到强化。
只要他再做一个不是问题行为的行为，我们就强化那个行为。它的特点是强化你能接受的不是问题行为的行为。问题行为肯定不会强化，但是你可以做点别的来强化。
忽视是没有用的。小啊的自伤行为具有自我刺激的功能。忽视会导致更大的悲剧。
a从手开始，用手系鞋带。这两种行为不可能同时发生。他不可能做这个或那个。然后我们会加强系鞋带的行为。鞋带系紧行为加强，所以鞋带系紧行为会增加。如果这种行为增加了，他就没时间开始了，所以这种行为就会减少。
刚到星宇青年部的时候，因为生活节奏的改变和刻板的因素，小啊除了睡觉，其他时间都在打脸颊，每天脸上青一块紫一块的，根本不能出门。
大部分孩子没有这么严重的自伤行为，但是精力太旺盛是大家都很头疼的问题。
所以，为了消除上蹿下跳，我们要做的就是给孩子更多玩电脑的机会。我们不仅要给他额外强化玩电脑，让他有更多的时间坐在这里玩电脑，也没有时间上蹿下跳。在相对的一天里，你会发现孩子坐着的时间越来越多，围着房子跑跳的行为减少了。
DRI是强化一种不能和问题行为同时发生的行为，问题行为一旦发生就不会再被强化。
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