父母的分享:指令的实际应用 《关爱自闭症儿童》
比如小明在操场上跑步，奶奶微弱的声音发出这样的指令。小祖宗，别跑。你想累死你奶奶，她也追不上你！或者，站住，不然我打你。结果可想而知，画面无以言表，每天都在重复同样的故事。
(三)语言指导，根据孩子的实际理解能力，适时调整目标，一点点提高。
小明:男孩，四岁，中等水平，四到五个字模仿发音。理解力差，注意力不集中，指令执行一般，善于奔跑，寻求刺激。
爸爸觉得最好一开始就找机构谈。老师统一，就叫孩子的“大名”就可以了，能力提升以后再去泛化。
爸爸分析说，他不明白“别哭”是什么意思。他只听到“哭”，然后越哭越厉害。
比如:“拿一个苹果”，孩子拿对了，它又来了，让孩子把苹果给爸爸，这样孩子就有望和你一起焦虑。
第一，无意识的行动变成有意义的事情。
爸爸说得罪人，这种梗在我们家长里并不少见。例如，盘子里有两个苹果，一大一小。母亲说:“儿子，你是个好孩子，大家都夸你有礼貌。你看你奶奶对你多好，她每天给你买好吃的带你出去玩多辛苦。这两个苹果怎么分？”爸爸纳闷，能不能不谈能不能看懂说明书？以杏儿的社会水平，这种程度几乎是可怜的。除非孩子不喜欢苹果，否则一个都不会给奶奶。程度轻一点的，可能小的和奶奶分着吃，大的自己吃。
大概过了十几个回合，小明突然对了一次，凯爸爸马上给它强化(一级强化)，他说“做对了很棒”(二级强化)。
小明在跑步的时候，先喊他的名字，然后迅速停止跑步，大声发出“停”的命令。
也就是说，你不只是给你的孩子下达指令。你要设定一个目标，你希望你的孩子做什么。即使不知道自己的目标，孩子也更加迷茫。所以，下达指令真的是一个技术活，需要一定的技巧。谈谈以下几个技巧:
爸爸一再强调，对待杏儿的总原则是“少说多做”。指令已经发出，孩子没有反应。立刻去帮助他。
后来，爸爸凯教奶奶不要总在犯错哭的时候说“不要哭”，因为奶奶越说他哭，他哭得越大声。
(3)会“技巧”。
比如一个孩子只能听懂简单的名词和简单的动词，他的听力跨度不超过六个单词。他妈妈一激动，就说了一句很长的话:“把桌上的红番茄给我拿来”，然后满怀期待地看着孩子。最后，孩子看着她，没有反应。妈妈急了，又重复了一遍，孩子还是没有反应。最后两个人都急了，开始较劲，忘记了下达指令的正事。他们非常乐意参加比赛。
训练孩子明白你的意思，知道他和这件事或这个人有关系。如果杏儿认为这与他无关，他不会和你谈的。
不管你用什么方法，都要建立“言出必行”的规则。否则就会有一个结果:家长下达指令，孩子不响应的现象越来越频繁。
具体例子:小明最喜欢做的事情就是像毛驴一样在操场上跑，不知道什么叫累(奶奶原话)。主要问题是他不知道危险，所以不听。奶奶腿脚不好，每天精疲力尽，高度紧张，声嘶力竭，但基本上没什么效果。我无能为力。向凯爸爸求助。
(2)即使学习了，也没有把“圆教”咀嚼透彻，基本上学了，导致阿坝。很重要的一个环节——泛化进行不下去。
爸爸，给你一个照顾自己孩子的案例，把上面写的东西做一个总结和参考。就一个目的:让孩子知道妈妈的话不是“发泄”而是有实际意义的。
正是孩子的这种自发行为，因为你的恰当配音，变成了对指令的正确理解和反应。
如果你想换成凯帕，凯帕答对了，凯帕会及时强化，高兴地告诉凯帕他做对了，然后高兴地让大熊猫开开吃苹果。
简单来说，就是要适时适度，看好机会，出手“快而准”。比如孩子喜欢泰迪熊，可以利用孩子对泰迪熊的专注和兴趣，进行一次指令性练习。当你看到他的眼神已经过去，手就要被牵走的时候，就要在他的手还没摸到之前，及时适当地发出“牵熊”的指令。
第二，孩子对“拿”这个动词有正确的理解。
举一个甄嬛风格的经典例子:今天，我看到我的母亲看起来很憔悴，所以我不如邀请她到学校欣赏风景，我的老师喝茶聊天。他妈喊“说话”。妈妈，我犯了个错误。老师让你去教务处。
为什么凯爸爸把“和人说话”放在第一位？因为你要和孩子沟通，你说的话他们听不懂，所以你不能要求他们做什么。最重要的是，“说人话”不是一件简单的事情。你得“懂原理”。接下来说吧，凯爸爸。
(1)由于某种偏见，我根本没有研究过“圆教学法”。
(3)指令必须给予及时的协助和强化。
当你要求你的孩子做某事时，你必须说些什么。
写到这里，很多家长会觉得很简单，其实不然。在普通人的社交中，你会发现有些人的“指示”听起来很舒服，容易接受。有些人的“指示”会让你极度反感和抵触。聚成一句话，就是这个人不会“说话”。
当孩子对指令做出正确反应时，一定要及时强化，否则下次可能就不搭理你了，因为如果你不及时强化，孩子就不想再做了。
很多家长最常犯的错误就是“得寸进尺”。一个指令完成，强化就强化了，不会增加额外的指令。
手势、示范动作、物体、卡片、视觉图表。
整个过程很完美，但是爸爸凯不敢说出来，就是小明一听到“停”就会先立正。但是结果是好的。总比跑出危险好。
经过更多的练习，孩子可以对指令做出越来越及时的正确反应。
你为什么问凯的爸爸？很明显，这个指令超出了他的理解水平。如果是凯的爸爸，他会对凯的妈妈大喊“说人话”。然后简单准确地发出“拿西红柿给爸爸吃”的指令。
对于明星来说更是如此。下达“指令”很容易，让孩子理解并执行是个技术活。如何解决这个问题？爸爸总结了三个九个字:
其实说人话就是网络障碍，意思是你说的我听不懂，你要说我听得懂的。
(一)考虑多感官刺激对孩子注意力的影响，先在环境相对简单的地方练习，目标明确。最后一点概括。
慢慢地，奶奶掌握了一些授意的小技巧，爸爸凯很开心。
如果凯的爸爸看到凯的妈妈这么“啰嗦”，大概会大吼一声“说话”。然后凯的爸爸给了指示:把大苹果给奶奶，大熊猫开开会吃小的。
在教星星的初期，说明一定要一致。不要一个指令多个说法，或者盲目一概而论，孩子会晕的。以星儿的名字为例:有的叫儿子，有的叫孙子，有的叫宝宝，更有甚者，兴奋的叫小祖的爸爸凯也见过。
请记住，你的指示必须在孩子的能力范围内，这样你才能得到正确的回应。否则，你会到处碰壁。
对于一个普通的孩子，母亲说“洗手”。大脑中有完整的场景和逻辑，会用一系列动作来体现对“洗手”指令的正确反应。然而，当杏儿执行这一连贯的行动时，存在“碎片”的可能性。所以作为家长，要及时给予帮助，在能看懂的情况下逐步分解指令，比如打开水龙头、洗手、关水、擦手等。如果实在看不懂，就用可视化教学模式分解图片。如果他看一张照片，你就给它配音。直到脑子里有了画面感，他才能取消视觉辅助，直接下达指令。
在干预过程中，凯爸爸发现小明不理解“停止”指令。爸爸只好给他看，用脚立正，发出“停”的指令。
爸爸的记录如下:(1)基本无法提前预知，奶奶的反应能力已经耗尽。(2)奶奶的指令问题很大，基本上涵盖了所有的错误。
爸爸教他“管好自己的嘴”，然后逐渐泛化，让他明白“不要哭”=“管好自己的嘴”，直到问题解决。
俗话说万事开头难。今天，我们来谈谈圆教的第一步。
最后，当你发出“洗手”的指令时，孩子会完整正确地执行整个过程和动作。
整个干预持续了一个星期，终于看到了效果。当他再跑的时候，他奶奶喊了一声“小明，站住”。小明立正站好。他奶奶高兴极了，立刻按照凯爸爸的要求，给予了及时的增援。
监护人:奶奶，60岁，具备长辈的所有特征。爱心难能可贵，但精力不足，学习能力有限，教育孩子的方式方法有很大缺陷。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
热点内容
- 中国自闭症网
致力于打造中国自闭症门户网站 - 如果您有合作需求
请微信扫描下方二维码添加好友 -
