教你预防自闭症儿童问题行为的五首顺口溜！ [湖南自闭症]
不仅要给孩子一个表达需求的机会，我们还要教会他们下次提出自己的需求。
事实上，避免一种问题行为对于学生、教师和家长来说都是一种相对简单的干预策略，它可以将问题行为的负面影响降低到较低的水平。
这句话是给老师的，尤其是给家长的。尽量放松，用平和的心态回应孩子。
当环境对问题行为的刺激没有了，那么儿童的问题行为就没有了发生的条件。你说，这么简单的改变环境的小手术，不省力吗？
当父母或老师在教孩子新的技能时，他们也可以一小步一小步地完成。
俗话说，没有学不会的学生，只有教不会的老师。当孩子学不会的时候，老师和家长要找自己的原因，想办法适当的提示他做正确的事情。
家长和老师都可以及时沟通或者停止目前的活动，让孩子摆脱目前令人厌恶的环境。
其次，告诉孩子“应该做某事”而不是“不要做”(Don & # 39tdosomething).比如“不要捏人”改成“把小手放在口袋里”，“不要喊”改成“小嘴安静”，或者类似“没关系，再试一次”，“我给你点提示”之类的话。我们都可以用更直接友好的说话方式，这样会让孩子更好的接受。
除了户外活动，这种方法还可以用在系鞋带、穿衣、洗手等方面。我们也把它分成几个小步骤。
在家里，有些孩子特别喜欢玩锋利的刀叉、洗涤剂或其他危险或有问题的东西。
慢慢来，小步慢走，中间可以给孩子提供一点休息时间，而不是一下子来了很多任务和刺激，产生一种难以忍受的感觉。
父母和老师可以看到他们孩子的眼睛，动作，哀诉和哭泣，然后在问题行为升级或爆发之前。
所以，这就是我们今天向你介绍的五个神奇的想法。
我们要利用好视觉暗示，让孩子对周围的环境和未来会发生的事情有足够的控制感。
在8月份的MyStar全球大讲堂上，MaryBarbera博士也用她近20年的干预经验告诉大家，我们要把95%的精力投入到避免问题行为上。
当我们注意到孩子的信号时，要给孩子一个合理的台阶下，给自己一个台阶下，及时解决孩子的各种情绪状态。
这句话可以简单理解为:家长和老师不一定要每战必胜。当时间地点不在我们这边的时候，不要和孩子硬碰硬，以免最后两败俱伤！
我们之前讲过TA(任务分析)。事情按部就班的进行，让孩子知道自己在做什么，不会对自己要做什么感到迷茫。
家长和老师是发现孩子问题行为的专家，因为我们是最了解孩子的人。其实在很多活动中，家长和老师都能预见到行为问题将要爆发的信号。
首先，顺序卡，游戏时间，可视计时器，选择板。
首先，不要有任何抱怨和烦躁的情绪，要对事不对人。
父母和老师必须充分利用视觉线索。在之前的内容中，我们为您提供了大量关于视觉线索的信息。
这样会减少对孩子过多的一次性声音和图像刺激的输入，从孩子的角度来看更容易接受。
等孩子在座位上看完电影十分钟后，带孩子走出电影院，在外面相对安静的走廊和过道里调整状态，放松一下，再回去继续看。
当一个孩子做错事的时候，父母和老师会说:“不！”“又错了”“不听话”等冷冰冰的负面词汇会进一步刺激孩子的问题行为。
但是，很多谱系的孩子的听觉和其他感官都比我们灵敏，情绪很可能在这样的“平常事”中爆发。
看一场电影，在嘈杂的餐厅吃一顿饭，和朋友过一个生日，对我们来说可能没什么特别的。
这是我们之前课程中的一个老生常谈的方法，自闭症中的视觉线索。干预治疗中是非常重要的一点。
在处理生活中的日常行为时，有一句非常有用的名言，“youdon & # 39tneedtowineverybattle .此时，“环境控制省力”这句话就派上用场了。这里的环境控制体现在:我们提前把这些尖锐或者危险的物品藏起来。
许多事件起源于环境刺激。当这些刺激被去除、消失后，我们就可以避免一些有问题的行为。
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