家长妈妈们一定要看│所有你最想要的问题行为矫正方法都在这里。 《自闭症孩子》
关注有很多种，有表扬，有批评，有哄。不管你用什么方法，只要你关注他，这就是关注。
也许在伤害他的同时，孩子会觉得开心，比如掐别人，会感觉很好。但更多时候，我觉得是社会在强化。他一咬你，你就很紧张，大惊失色，这是对孩子的一种强化。
第四，逃避任务。
正常人能接受声音，他们可能接受不了，所以会哭。就像美国的自闭症。患者回忆小时候的经历：他上学时每天都要经过一个下水道，涔涔的流水声对于他来说简直无法接受，他觉得好像打雷一样震得耳朵不舒服，所以他就会逃避上学，并以很大声的哭闹来表示抗。
孩子会逃避任务，因为他没有学习的动力。所以在做项目的时候，一定要站在孩子的兴趣点上，关注项目的难度。在纠正问题行为的同时，必须有可供选择的行为，就像我们在灭火的同时还要盖一栋新楼一样。
每种行为都有作用，问题行为也不例外。要解决问题行为，首先要搞清楚它的功能是什么。通常有以下四种类型:
别的孩子能做到的，我们的孩子做不到。别的孩子可以关注别人，和别人互动，我们的孩子不行。
所以要解决这个问题，就不应该给他东西。但是我的方法会很巧妙，我会让孩子得到一个概念——哭是得不到我想要的。
以我的经验来看，他们为了获得关注而做出有问题的行为的比例并不算太大。功能较高的孩子可能都有，功能较低的孩子可能还没开发出来，要学会判断。
这是我们需要注意的主要问题。大部分的哭闹和有问题的行为，主要是因为他想要什么，但是没有表达意愿或者不会。
不要为了项目而做项目。结合孩子的能力选择项目的难度。可以定得比孩子的能力高一点，家长要协助。
如果我们知道他为了获得关注而制造了问题，我们可以忽略他。但是这一招，对于我们自闭症的孩子来说，要慎重使用。你要判断他是不是想要关注。如果没有，你不能无视他。
对于年龄较小的孩子，大多会出现不充分的行为，自伤行为和其他伤害行为不多。如果大一点的孩子不干预，会有更多的自残和其他伤害。他自己的能力没有提高，父母也在不经意间强化了他的一些自伤和其他伤害。(孩子被诊断为自闭症。小时候，他不干预。等他长大了，差别太大了！)
如果孩子上课哭了，我们要坚持给他上课，让他得到一个体验:不管我怎么哭，我还是要上课。
第三，想得到物品。
兴希望的孩子，训练一段时间后老师的共同评价是孩子越来越好看了。因为孩子总是表现一些正相的东西，眼睛也正了，身子也正了，他的行为也配合了，你就会发现孩子的怪异行为越来越少了。
我们的孩子可能有各种各样的问题，我们要抓住主要矛盾。如果某个问题行为已经发展到影响孩子和他人的正常生活，那么就去纠正它。这主要是因为发育异常，所以孩子的感官知觉是异常的。
第一，为了自我刺激。
比如他偷别人的玩具，他就推，你可以抱回去，也可以还回去。这个时候你确实纠正了他有问题的行为，但是接下来他可能会去踢别人，因为他还不知道怎么把这个事情做对。
如果我们在孩子小的时候就让孩子保持学习的状态，孩子的问题行为就会减少，你会发现孩子变得越来越积极。
第二，想获得关注。
如果只是一味的纠正问题行为，一个行为接着一个行为。因为能力没上来，还不知道怎么办。
一定要仔细分析因果，然后坚持下去，你会看到效果的。当我们专注于消除一个矛盾的时候，建立一个环节，然后建立下一个环节。当我们设置了十个环节后，会发现孩子的变化很大。
总的来说，占用他所有的时间，让他没有自我刺激的机会，这是一个诡计。
有些自残行为是因为打自己的时候觉得舒服，有些是为了得到关注，得到自己想要的，得到增援。就像正常的孩子一样，哭着保护自己，拿东西。
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