施建利博士科普|如何应对自闭症儿童的刻板行为？ <自闭症孩子>
时间:2022-08-06 00:23来源: 作者: 点击:次
孩子天生刻板，要避免机械重复。很多孩子很难理解一般规律的变化和变化场景中的内在规律，总结能力较弱。这就需要我们从同一事物的多重特征出发进行教学，让孩子体验到同类事物更多细微的差异。如果用重复教学的方式来教他们，会让他们更容易形成这些刻板的行为。
有时候孩子很难改变，我会给他更强的动力去做其他的事情。比如我会说，家里有急事要他做，家里有小鱼要喂，有新玩具要买，有好吃的帮他弄，有快递给他...
在早期，重复性刻板行为主要表现为拍手、旋转物体、过度舔舐、闻气味或发出奇怪的声音等。随着能力的发展，行为可能会转向整理物品、固定玩具、玩游戏等。
在高层次上，可能与汽车标志、电话号码、天气预报、广告有关，也涉及更复杂的兴趣，如电路图、地图等。
孩子已经养成了刻板印象，其实很难纠正。这种行为并不是自闭症儿童的叛逆或顽皮行为，而是自闭症儿童对适当的行为时间和地点缺乏了解。
重复行为是自闭症儿童的障碍之一，尤其是当儿童感到无聊或有社交问题时。当刻板行为受到干扰时，自闭症儿童通常会变得焦虑。
我们通常会在这个活动中加入一些灵活的变化。比如他要在隔壁超市坐马车，我就设计他除了坐马车还做别的。
有家长提出这个问题:“孩子很死板。幼儿园放学回家前要在隔壁超市坐马车，不然会哭。我该怎么办？”有两种方法可以解决这个问题。
主动学习不同于机械模仿。父母直接告诉孩子怎么做事的效果还不如孩子自己。自闭症儿童的学习是一个从具体到抽象，从主动模仿到了解不同人和事物的内在规律的过程。
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