【独家翻译】学会这五个步骤，冷静处理孩子的行为问题。 [智力发育迟缓]
现在，情况慢慢明朗了。但是不要放松，还有很多事情要做！让我们思考以下五个问题:
也就是说，你希望你的孩子在想要达到他原本的目的时(想要得到/逃避什么东西时)表现出什么样的行为？这种行为一定是积极的，通过这样的行为，孩子也能达到自己的目的。当然，我们在和孩子描述这件事的时候，也要用积极的方式进行(比如不要说“宝宝不要用身体撞墙”，可以说“如果宝宝想吃零食，可以和妈妈说，也可以伸手去要”)。我们要明确，禁止某些行为不是替代行为。
为了让孩子有替代行为，要考虑强化的正确使用。记住，我们关注的是孩子行为的功能(强化)，这样当我们引导他采取替代行为时才能有效。
试想，即使我们在倒计时秒表或沙漏显示等待时间的帮助下教会孩子等待，孩子也不会自发地理解这个“看得见”的数字/沙子代表着等待时间，或者在等待的时候可以做什么(比如坐在小板凳上，比如看沙漏)。这些东西需要教给孩子。所以，首先我们要问自己，孩子是否知道什么是另类行为，我们如何引导他们表现出来。
所以我们可以根据上一步得到的数据来猜测这种行为背后的原因，并进行测试和确认。再举一个具体的例子:如果我们分析孩子用身体撞墙的行为是为了引起家长的注意，或者进一步是为了得到家长提供的零食。那么我们首先可以测试的是，当孩子表现出这样的行为时，给他吃零食，看他会不会立刻或者很快停止这种不恰当的行为。
1.频率:孩子多久会有这样的行为？比如孩子会在一个小时内扔10次书。
3.滞后时间:我们尝试纠正孩子的行为，直到他做出正确的改变，需要多长时间？比如孩子在我呼唤孩子停止弹跳后1分多钟才停止这种行为。
为了纠正孩子的行为问题，我们还需要知道孩子行为背后的真实意图是什么。我们说孩子表现出的任何行为都有两个原因:一个是为了得到什么或者达到某种目的，一个是为了逃避什么。
表面上看起来很简单，其实不然。我们必须做好充分准备。这个阶段可能遇到的最大问题是，所有将要参与这个干预计划的成年人(包括父母、老师、治疗师)都必须严格执行干预计划。其中任何一个出现偏差，都可能阻碍干预方案的实施。所以，及时和别人保持联系很重要(当然，妥善保管这篇文章也很重要，随时可以回来参考)。把具体的干预方案打印出来，分发给每一个参与的成员，有时候会有非常神奇的效果。
要成功干预，儿童的积极参与是必要条件之一。即使孩子的理解和表达能力不够好，我们也希望他们能积极配合。
【独家翻译】本节内容选自国外关于儿童言语发展和沟通与社会化的专业资料，由恩雅独家翻译，并根据国内情况进行编辑。希望能帮助家长获取全球的专业知识、培训方法和最新研究。
所以在开始解决问题之前，首先要写下具体的目标行为和可评估点，以及这个目标行为是什么。比如我家孩子喜欢用头撞墙，踢墙或者大声尖叫，拒绝做我们大人让他做的一切。通过这种描述很容易识别特定的行为。
我们谁也不是魔术师，介入这件事也很少有奇迹。我们要明白，孩子的行为问题不会在刚开始采取干预计划的时候就立刻消失，所以我们要坚持下去。直观教具非常有用，可以添加到干预计划中；除此之外，想象游戏和角色扮演也是教授另类行为的好方法。最后，明确自己在整个干预过程中的角色，做好迎接一切变化挑战的准备。
能不能做一些改变，或者预防导致孩子行为问题的“导火索”？有没有什么我们可以提前做的事情来有效避免这种行为问题？这些都是我们可以和家人或者专业人士讨论的问题。
4.强度:这种行为的强度是多少？比如，一个小孩把头撞在墙上，头上撞出两个大大的红印子。
2.持续时间:这种行为会持续多久？比如每次孩子在地上躺10分钟才起床。
在我们采取行动/做出改变之前，首先要明确我们要解决什么样的行为问题。比如只是说孩子不听话或者生气，并不是具体的目标。我们必须明确目标。这个目标的行为是什么？我们能看到、听到或描述、评价和分析吗？当我们在定义这个目标的时候，其他人(比如专业治疗师)是否可以根据你的描述具体分析这个行为，并提出解决方案？
就像我们平时用电子地图导航，要知道路线，不能只输入目的地，还需要设置初始位置。同样，我们在处理孩子的行为问题时，也应该这样做。
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