自闭症孩子是真的问题太多，还是家长“想多了”？ {儿童自闭症}
但是现在一个家庭只有一个孩子，父母会把整个心都投入到这个孩子身上。孩子的一举一动都会牢牢抓住父母的心，一有风吹草动就会很严重。这是父母爱的表现。
但是如果你对他说:宝贝，我们现在玩个游戏吧。孩子不理你，在那边摆摆手。这时候你就需要考虑如何防止孩子的这些行为出现。家长要考虑多花点时间去填满孩子的生活，让孩子没有时间去做。
在很多情况下，是我们的父母和老师安排了我们孩子的生活。在这样的条件下，当你在做别的事情，而你没有给孩子一个指令或者告诉他该怎么做的时候，孩子会做一些他觉得舒服的事情，这是可以理解的。
如果孩子在一个封闭的房间里，你可以通过监控或者窗户看着孩子在房间里摆手、来回踱步，这看起来非常像刻板行为。但是这些行为在孩子走出房间后就没有再发生了。我们能说这些孩子的行为是定型的吗？
看到他的改变，70的妈妈开始带着孩子出去，有机会就去旅行，给孩子找更多的东西，看到她更大的潜力。
放假了，飞过来和大家分享一下前几天回家路上和老师聊天的收获。
家长在和老师交谈，自闭症儿童在周围走来走去，不时鼓掌。这位家长看到后非常紧张，赶紧对老师说:老师，你看！他走来走去拍手，行为刻板！我该怎么办？
但是，家长也要放松。自闭症儿童，首先是孩子，其次是有特殊需求。这种“特殊需要”有赖于家长和老师采取一些策略，正确引导和帮助孩子更好地成长。他有所有孩子的特点，所有的孩子都会面临各种成长的烦恼。
“我发现，别说你了，自闭症。孩子的家长都有点草木皆兵。”听到这，我赶紧拿起了我的小本本。
许多父母对自闭症儿童的行为非常敏感。只要有一点不寻常的表现，就会绷紧父母心中的那根弦。赶紧上网查查。不查就不知道。如果你检查一下，你会大吃一惊。握手、斜视、抖腿、看灯，所有这些行为对你来说都会被定义为刻板行为。父母很着急。我该怎么办？这孩子行为刻板！刚到机构的时候，孩子每天在家无所事事，只是坐在椅子上来回晃动身体。他没有什么爱好，每天有固定的两个小时写书法。除此之外，没有其他活动。后来认识了机构的老师，老师，每天都来机构和同龄人一起玩，学习，唱歌，跳舞。课后老师介绍其他地方活动，日程排得满满的，很少坐在椅子上转悠。
每个人都要学会安排自己的生活，“休闲娱乐”对于这些有特殊需求的孩子来说，是一种必须的、学习的能力。对于这些年幼的孩子来说，其实他们并没有那么好的能力或者认知水平去安排自己的生活。
你有没有听过这样一句话:头晕恶心，网上一查，快不行了。医生告诉我，我只是吃太多了。
“不不，我还是要知道什么行为是刻板的，不然我不放心。”这个问题我也是问家长的！
事实上，如果家长接触一些孩子，会发现这样的幼儿，有200+的频率或者持久的行为，是很少的。而且之前的定义也提到，普通孩子有时候会有“刻板行为”，这其实是对自己的一种“补偿”。
如果真要定义的话，那么这个频率就是200次以上，或者说持续时间长。那么也许我们要考虑到，这可能是孩子的一种刻板行为，需要纠正。或者说，孩子一些频繁的行为伤害了自己，影响了正常生活，需要我们去纠正。
这时候老师会问家长“我们说话的时候有没有给孩子找别的事情做？这孩子无事可做。他闲着没事就走来走去拍手也不为过。”
几个月前，我去了一家更老的职业介绍所。参观采访，一位年近70的妈妈跟我讲了她儿子的情况。
漫无目的地重复做同样的动作或行为。如左右摇晃、挥手、拍胸或危险的自伤。可见于自闭症婴儿、智障儿童和精神分裂症紧张型患者。也可见于普通幼儿，持续时间短，一般3岁后消失。有人认为，是患者为了缓解不良感觉、恐惧、沮丧、愤怒或身体不适等不愉快体验，而有意进行自我刺激的一种补偿性行为。(特殊教育词典，第3版。主编朴永信。2017年6月)就是这样。你给孩子的生活做一个充分的安排，然后看看孩子有没有所谓的“刻板行为”。
当然不是，只是孩子在无所事事的时候给自己找点事做。
好久不见，不知道大家还记不记得我曾经“卧底”教学部，揭秘老师们的日常讨论，给家长传递一些干预小技巧。
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