家长分享:如何面对你，我的自闭症熊海子 [自闭症治疗]
4.鼓励，强化，创造更多的成就感。如果一个明星总是“失意”，他就不会得到鼓励，当他做得好的时候，他也不会得到及时的加强。爸爸估计会有破罐子破摔的想法。反正父母不及时回应，我就什么都不做，得过且过。
3.一定要培养他的兴趣，从细节入手，发现他的兴趣。一旦发现或培养了明星的兴趣点，欲望和欲望的缺失就变成了“欲望和欲望”，问题就迎刃而解了；
(2)错误的评价导致孩子的教学目标设定不准确。不是太高就是太低。想想看，你不可能学的超过孩子的能力，但是如果你对学习不感兴趣，结果可想而知。
3.孩子可以激动，家长情绪一定要稳定，要坚持原则。
在详细描述之前，凯爸爸仍然想声明，杏儿的任何一种表现都不是一个单一的问题。因此，解决问题的途径必须建立在客观的教学评价和行为分析的基础上。就是要学会记录，通过记录数据，找出明星不同表现的“真正原因”。说白了就是让我的孩子长这样。
你这么一说，大家就能理解你胆小、紧张、过度敏感、害羞。这种孩子的表现用四字成语来形容，就是战战兢兢，忐忑不安。
6.要考虑到感官知觉异常对孩子可能造成的影响。环境的布置应避免杂乱和噪音。
不妨夸张一下表情，丰富一下肢体语言和语气。目的是通过刺激他的视觉和听觉来吸引他对你的注意，从而达到有效互动的目的；
无论孩子做什么，你都给予同样的强化。那么最后的结果只有一个，所有强化物都要失效。
爸爸的提示:父母应该考虑杏儿在上述两类表现中的实际能力。不要做超出孩子能力的所谓教学。
没办法，爸爸凯只好把明星们所有录制的、体验过的表演都梳理了一遍。最后，我绞尽脑汁总结了明星的三大类，以及具体表现和简单的应对方法，写出来供大家参考。
有需要可以看看凯爸写的《凯爸谈问题行为》，里面有具体的答案。
平头哥，这个网络梗，凯爸不细说，大家都懂。一般来说，他们脾气暴躁，积极和兴奋。任性，爱哭。基本上不满意就开始生气，攻击别人，自残自残都有可能发生。凯的爸爸也看过。
比如平时互动的时候，有语言的多聊自己喜欢的话题。在课堂上，也可以从他喜欢和擅长的话题入手。
家长基础教学能力不够扎实。
佛教代表有两类:这两类大致相同，但细微差别不同。在这里，凯爸爸给大家详细描述一下。
(1)对孩子是否具有语言(发音)能力，以及认知理解能力的综合水平，必须有一个准确的评估。为什么？孩子没有发音能力怎么办？如果非要让他开口，那就难为孩子了。同理，你说什么他也听不懂，所以也谈不上服从。
这类孩子可以说是“无欲无求”型的“低级”代表。只要有效带动，效果还是很明显的。
孩子的具体表现是:不会说话，听不懂。不听话怎么办？具体表现父母会开始怀疑人生，狂躁不安，质疑孩子为什么不说话不听话，为什么我说的话他听不懂。
(1)孩子生活中的强化太容易被满足。这样，当你想用强化来达到你的教学目的时，你会发现战术是无效的。为什么？因为他不用学习就能得到。他为什么要麻烦你？
要严格要求其纪律，树立规则观念。让他知道，他不能为所欲为，但他必须遵守规则。
上面总结的两种，都会表现出同一个问题，就是亲子之间的“沟通障碍”。
具体解决方法请参考《凯爸谈问题行为》一文。
5.学会把孩子的强化物按顺序排列，并控制它们的使用。再打组合拳(一级或二级强化)，避免单调重复强化。同样的强化可以大力使用，直到失效。
这样的孩子背后，基本上都有一个甚至几个“溺爱”他的父母。千万不要“补偿错位”(你没有时间陪孩子，想弥补孩子在教学时的行为)。
(二)说了就奖励(包括默指、认、拿)，这些都要及时到位，让他们理解正确的语言表达，能带来收益。
读这篇文章的时候，希望你能明白一个问题。如果你把解决孩子的问题表现当成一个“数学题”，凯爸爸只是给你提供了解决各种问题的“公式”。
要最终解决问题，你得把“公式”里的数据填上，自己做题。不要指着凯的爸爸给你答案。如果你吃现成的食物，凯的爸爸不能给你。
让更多的外人主动接触他，提高他的“社交性”，让他明白“说话”是最好的沟通方式。
这样的孩子让家长们相当头疼，吃的喝的玩具都不要。麻烦的是，很多时候，不是不能或者不会做，而是不愿意做。只要他不想做，闭上眼睛，这一切都是浮云。
一般来说，一个急性子的孩子背后，有一个更急性子的家长。父母应该怎么做？
3.你也可以用“移动”来加强语气。
父母和孩子说话时，脾气要缓一缓，语气先缓一缓，音量要轻柔，声音不要太大。不然他们很快就会上演一出东北“你看什么，我看你”的经典大戏。
因为这样的文章涉及面很广，凯爸的个人能力也是有限的，所以即使绞尽脑汁，花了很多心血，文章还是会有不足之处。希望你能原谅我。
(2)如果你有了语言能力和基本的理解沟通能力，而你的孩子仍然拒绝学习或沟通，那就真的是不听话了。家长要考虑是不是教学方法有问题。很多时候，杏儿并不是在抵制他想学的东西，更多的是在抵制成年人的教育方式。
6.学习目标设定一定要从低到高慢慢提高。
例如:一次在一个机构，老师发现最有效的强化物（一级）突然间都失灵了，跟他妈妈沟通也没找出原因。凯爸这个人比较认死理，一直坚信，凡事都不会“突然”或者“毫无原因”发生，凡事“有因”才可能“有果”。最后通过排查，终于找出了原因。有一次，孩子奶奶来接孩子，听了一节个训课，看到了孩子可怜巴巴的样子（为了点吃的），这是奶奶原话！于是爱心泛滥，只要一见到孙子，那就买一堆他爱吃的小食品，背着孩子妈妈可劲的吃啊。您琢磨他在家都吃够了，干嘛还费劲吧啦的听你的啊。
爸爸的提示:对于这种类型的孩子，要想找出任何一种具体表现的动机和原因，都需要家长做大量的ABC记录，通过数据找出答案。如果凯爸一一分析，一是没有数据，二是这篇文章会写不完。所以凯爸在这里说的是一般的治疗方法，具体问题还是要具体面对。具体原因凯爸不想多说，只说一件事。凯爸通过咨询记录发现，绝大多数这样的明星问题都是父母造成的。爸爸见过明星，只要有人举手，他就开始闭眼尖叫。虽然家长百般否认，但是孩子身上的伤是无法否认的。
两级强化不能同时使用，更不用说令牌系统了。怎么办？如果你想教孩子一些东西，你可以简单地加强它。这样的结果就是两个，好吃的吃腻了，好玩的玩腻了，最后就没有欲望了！
(一)在任何教学前，家长必须对子女进行专业评估，以了解杏儿的实际能力，并制定合理的个别化计划。
家长上课没有激情，表情和肢体语言极其僵硬。无法将孩子的注意力吸引到父母身上；
4.只有找出紧张的原因，才能彻底解决问题。
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