自闭症孩子不懂得解决问题，自我管理能力弱？ <自闭症治疗>
列出这些行为后，我们要对照着练习，把这个清单贴在显眼的地方，每天复习。
早期干预是一个不断评估分析孩子情况，然后进行思考、决策和判断，再实施的循环过程。
除了大的过程，每个孩子在做个别教学时，用过程图清晰地告诉孩子教学内容也是非常重要的，这是在一体化教育环境下必须坚持的。
最后，在这个圈子里可以围绕着泡泡列出相应的和可能的解决方案。
虽然有些人可以凭直觉立即做出决定，但大多数人仍然需要工具来理清自己的教学思路。
如果孩子的能力需要，可以细分他的能力。然后，就在每个语言发展过程的下面，列出孩子已经掌握的具体能力。
思维导图可以通过具体图像的演示，教会孩子在有情绪的时候如何识别、选择、判断和执行。
此外，还应该在左边列出阻碍孩子能力发展的因素，以此来警示自己，比如总是帮孩子做决定，父母没有选择等。
既能帮助我们梳理孩子的实际问题行为和教学需求，又能提高孩子的情商。
通过这样的直观展示，我们可以把握孩子已有的能力，进而知道“跳着够着”的下一个目标是什么。
而神经元图谱可以让家长和老师对孩子的能力一目了然，帮助孩子有针对性地进行干预。
逐渐积累更多不同的视觉例子，可以帮助孩子明白不仅自己有情绪，别人也有情绪，可以逐渐理解别人情绪背后的原因。
有些孩子喜欢生气，但却因为某件事生气。有时候，孩子说不出真正的原因。
通过发散图，我们可以把行为的具体表现写在中间，把从ABC行为观察量表和访谈中得到的数据和可能的因素，一个一个地列到其他外围发散图中，然后一个一个地筛选出来，找出行为背后的动机。
在早期干预评估中，neurogram可以清晰地显示并牢牢掌握孩子的关键能力。
本质上是通过过程的结构化，培养孩子在集体和个体环境中的自我管理能力。
一个角色玩具，它拍拍别人的肩膀，或者站在旁边观察别人的游戏，等别人停下来再加入等等。
许多家长反映，他们在家庭干预中的困难是:不知道如何记录和分析孩子的行为和能力进步，制定适合孩子的教学策略。
只要划好最后一条线，就知道哪些因素在加强孩子的解题能力，哪些因素在削弱孩子的解题能力。
比如孩子生气，可能是被石头绊倒了，可能是父母没有做到承诺的事情，也可能是他不喜欢一个人。
比如有的孩子做什么都不认输。在孩子眼里，每次都赢可能是最好的，即使输了也能把桌子抬起来。
然后等孩子情绪稳定了，我们就可以用树形图把每种行为的后果一一列出来，然后进行模拟练习。
老师和家长习惯了说教和批评，但更好的方式是和孩子讨论，思考什么行为是可以接受的。
所谓情商，其实就是管理好自己和自己的关系，以及自己和周围人/环境的关系。
在图的左侧，需要列出可能促进孩子能力的因素，包括父母带头认可孩子的建议，鼓励孩子提出自己的建议，提供更多的选择，父母示范如何找到折中的解决方案。
如图，分支上列出了孩子的具体发展领域，包括社会化、认知、自理等。，然后在侧边部分简单列出当前的能力和发展需求。
和孩子打过交道的老师或家长都会有这种感觉。一天的教学下来，整个人好像瘦了一层皮。
比如孩子哭闹、当众摸私处、自残等，背后可能有很多原因。
最常见的例子就是班级的教学流程图。
在组合学习内容时，也要穿插不同动作、难度、时间的内容。
这种方法最重要的目的是通过观察、访谈、测试等，了解行为背后的动机(而不是形式)。
当孩子说出自己情绪的具体原因，并与他人分享时，就像一个瘪了一半的气球，不会跳得那么紧。
一棵树可以告诉孩子们，当面对一种情况时，他们的每一个行动都可能导致不同的后果。
或者对照并列选项图，你可以告诉孩子有哪些选择。
具体来说，在过程的最左边是基本的沟通能力，比如表达需求的欲望，那么下一个阶段就是模仿能力，然后是主动表达能力，然后是把单词连成句子的能力，自然对话等等。
思维导图是一套很好的工具，属于视觉辅助。广义上是指用圆和线来表示事物之间的逻辑关系(如时序、全除、包含等。).
思维导图这种我们在工作中经常用到的工具，其实在特殊的康复教育中也有广泛的应用，比如结构化教育，言语治疗中经常用到的视觉线索等。
最终成为孩子的思维习惯需要大量的练习，所以大家一定要持之以恒。
家长和老师除了平时用发散图生闷气，或者情绪后恢复的时候，可以教给孩子情绪背后的原因和其他解决方法。
很多时候，家长和老师面对几十页的评估报告，往往不知从何下手，或者在实施干预时无法合理分配资源和轻重缓急。
这些好的行为就像是竹节，信物就是与这些竹节相勾结的树枝。如果做得好，可以用树形图给孩子看你会得到什么奖励。
假设母亲因为孩子打碎了瓶子而不高兴。
比如我们幼儿园，在开始、中间、结束阶段，老师都会不厌其烦的和孩子一起复习哪些活动已经结束，哪些活动每天都会进行。
我们可以在一张大纸上贴上孩子和母亲的照片，然后在孩子一栏下贴上一个打碎的花瓶，在母亲一栏下贴上母亲愤怒的表情。
对于一些简单的信息，我们可以使用因果图。比如，我们可以给孩子一个可以奖励的具体行为清单，包括眼睛盯着老师，把手拿开，跟着老师的动作走。
然后，我们把解决问题能力的具体表现放在导图的右侧，比如第一个是赞同别人的想法，第二个是提出自己的建议，第三个是寻求折中的解决方案。
流程图可以很好地帮助语言教学。经过评估，我们可以将孩子的语言交流能力从高到低进行分类。
通过复习过程，重要的目的是培养孩子感知时间的概念和在一定时间内做一定事情的习惯。把教学生活的过程结构化，可以减少转折点的突然感。
当孩子有情绪的时候，或者理性部分没有发育好的时候，情绪往往会主导孩子的行为。
但如果孩子在有情绪的时候能学会搞清楚具体原因，就有可能找到更丰富、更具体的治疗方法。
通过这个挂在墙上的图标，孩子可以熟悉和理解时间关系。
很多家长试图用文字向孩子解释不恰当行为的后果，孩子往往会更加反感，或者他们的线性思维无法让自己理解事情的短期或长期后果。
你为什么这么累？因为在教学中，老师或者家长需要不断地开动脑筋，想尽办法去引导孩子。如果有紧急情况，你必须立即找到解决办法。
如果只是文字，孩子可能听不懂，但如果用对比图演示，效果会更好。
因为有的孩子上半天和下半天会在不同的班级，流程也不一样，大流程一定要给孩子解释清楚。
我曾经监督过一个孩子，他总是喜欢逗女生的头发，或者戳人家的腋窝。
有的孩子共情能力不强。比如妈妈生气是因为孩子不听话。
家长和老师不仅要学习教学实例和技巧，还要学习别人是怎么想的，而不是只跟着瓢走。
这样的思维导图可以帮助家长和老师更清楚地了解孩子的问题，及时预防。
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