他打了我，但他其实喜欢我。 {自闭症治疗}
现在他可以在我不注意他的时候用正确的方式和我交流，“打我”的行为也消失了。
第二周开始了。第一次给浩浩上示范课的时候，他配合的很好。完成几个指令后，我奖励他一起玩互动游戏“小蚂蚁爬树”。在我和他玩游戏的时候，浩浩用手掌狠狠的拍了一下我的头。
一堂完美的示范课，浩浩开心地上完了这堂课，没有“打我”。
如果你是其他人，请继续读下去。自闭症干预是一个环环相扣的长期项目。
经过一周的教学，郝好更加关注我了，无论我去哪里，他都跟着我。
就在这时，一个新的问题发生了。
我理解他“爱我”的意思，但是他的表达方式不合适。
他叫浩浩，男孩，5岁。
但因为有了这次示范课的经历，郝好以不同的方式对我的“爱”从此开始了。
第二天上课，孩子走到我面前看了看可视化流程图，开始和我交流。中间他不用再看流程图的提示了。
妈妈在辅助郝好时使用了这个可视化流程图，让孩子看着画面流程一步步完成每一步。
妈妈回答说:“是的，教他学习的时候，他总是不听话，我们会打他”。
所以，今天我就和大家分享一下我是如何用专业的方法教会他用恰当的方式表达爱意的。
母亲悄悄地走过来，对郝好说:“回去收拾你的玩具”。
站好→把手放好→和老师说话→老师给教具和作业→把教具送到办公室→奖励。
当他和妈妈收拾好东西走出教室的时候，我主动和他打招呼，说“再见！”。
每次我给郝好强化时，我都让他参与到强化过程中，教他如何用正确的方式表达快乐的感觉。
然后我就继续工作，其他家长都很理解和配合。
我继续和这位家长交流她的问题。与家长沟通后，我在教室门口等郝好。
有一次，当其他家长课后问我问题时，郝好跑到我身后，狠狠地扇了我一巴掌。
有一次课后，父母问我问题。我在黑板上给我的父母写了一些东西，我没有注意到郝好及时向我走来。结果，郝好又拍了拍我的背。我该怎么办？我不可能一直关注他！
今天的强烈反应会强化孩子对错误行为的印象，以后他的打人行为会更加严重。
我也很开心。当郝好跟着我时，我会注意他，他会高兴地看着我。
表达爱的方式有很多种，不同的人会有不同的表达方式。有人爱我的方式是陪伴，有人爱我的方式是支持。......
⑤妈妈搀扶着他说:“我给你送教具”。
当我和郝好有了正确的沟通方式，妈妈会及时加强孩子的美味。就这样，每次下课后，妈妈都会主动来找我打招呼，说“再见”！
他看了看我，然后看了看母亲和下面所有的父母。他还学会了拍手，表现得很开心。我给郝击掌，夸他“牛逼”！
但在工作中，我遇到一个自闭症孩子，他用“打我”的方式表达对我的爱。
妈妈说:“我们在家的时候很少表扬他。刚才你在课堂上夸他的时候，他很开心，很喜欢你。”
⑥我会回应:“好的，给你。谢谢大家！”。
于是我们重复了三天的回合练习。
第一周的观察期，我会和每个班级的每个孩子互动，给家长示范，教家长如何和孩子互动，如何强化(表扬)孩子，让孩子和家长一起体验快乐。
②郝好找我要教具的时候，我不会主动去关注他。
接下来，我设定了新的目标，并调整了我的计划，这样郝好就能以正确的方式寻求关注。具体操作过程是:
咨询结束时，我对妈妈说:“如果你想改变孩子的打人行为，从现在开始，你和爸爸要控制自己的行为，在任何情况下都不要再打孩子了。我们要为孩子树立一个积极的榜样，这将有助于消除孩子的“打”的行为。我会在以后的课上慢慢教你其他的操作方式”。
渐渐的，妈妈不用指着图帮他了。她会看流程图完成上面的每一步，和我沟通。
我立刻拦住我妈，对她说:“谢谢你！为了我以后能少打架，你还不给孩子这么大的反应。好吧，你先坐下，我们继续上课，下课再解释原因。”妈妈坐了下来，我和浩浩继续上课。孩子完成了我的一些指令后，得到的奖励是课后休息。
我希望在今后的教学过程中，家长能与我密切合作，帮助郝好消除“打人”行为。建议家长在郝好走到你身边的时候，主动和他握手、问好、问好，这样才能教会孩子正确的沟通方式。"
经过观察，我发现浩浩开心兴奋的时候会打我，所以我在第二节示范课就提前给浩浩做了准备。
妈妈和其他父母被郝好的行为吓坏了，同时发出“啊”的声音。母亲立刻站起来，冲着孩子吼道:“你怎么能打老师？”
我示意我妈不要回应，就拖他回去收他的玩具。
父母都点头同意。
①每节课结束时，郝好负责把我的教具和作业送到办公室。
当郝好把玩具箱送到办公室时，我会给他他最喜欢的零食作为强化。
下课后，浩浩“打我”的行为消失了。
慢慢地，在操作示范课上，郝好消失了他“打我”的行为。下课后，我关注他，他“打我”的行为也消失了。我们的训练取得了一定的成效，我和妈妈都很开心。
晚上，母亲在视觉流程图上打了个洞，用绳子挂在孩子脖子上。她在家里继续用这个流程图，让孩子帮他拿东西。
③需要妈妈先牵着他的手，及时帮孩子说“安老师”。
每次孩子反应正确，妈妈都会给孩子及时的强化，孩子也会开心的离开。
只有完全忽略他的不当行为，教会他正确的沟通方式，才能彻底解决这个问题。
三天后，我跟我妈说，明天开始，不要来帮他了，让他独立过来，要求我完成所有流程。
第一周平静地过去了。
通过一周流程图的使用，孩子在行为管理和沟通方面有了新的进步。
这是一个用不同的方式“爱”我和我的自闭症孩子的故事，到此结束。
课后，我向家长解释，“孩子打我头的行为，是他在和我交流，只是他的交流方式不当，不知道如何表达自己高兴的心情，所以出现了这种行为。
在咨询家长的过程中，我了解到浩浩最头疼的就是不爱学习。当他在学习中遇到困难时，会出现情绪和行为问题，严重时甚至会“打人”。
郝一脸茫然地回头看着母亲。
顿时，我感到一阵眩晕，眼前闪着金花。但是浩浩玩完后开心的对我笑了！
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