儿子，你可以生气，但不能打人。 {自闭症的原因}
这些年来，我们经历了许多激动人心的时刻:他6岁时自发说出第一句话三个字，9岁时完美掌握如厕训练。他注意到，当他13岁的时候，他开始快乐而有兴趣地阅读，并能够与谷歌地图分享他探索的乐趣。他喜欢家人、朋友、老师和治疗师。他在努力让自己的生活更有意义，这和我们其他人没什么区别。我的孩子是个很棒的年轻人。
例如，当妈妈关掉电视时，孩子可能会大喊大叫，因为他知道这样做可以让妈妈重新打开电视。除了前面的功能，孩子可能还会做一些能满足自己的行为(自我刺激)。比如，孩子可能会不停地握手，因为他认为这个行为可以给他带来快感。这些行为可能是由感官输入、内部焦虑的减少或愉悦所驱动的。
亚瑟生气的时候大家都不开心，但我相信没有人比他更难过。发完脾气后，他会害怕，会后悔，只是当时控制不了自己。他会哭着反复说“我不想生气，我不想打人”。这个时候，真的很难形容自己的孩子伤害别人，破坏财产，伤害自己时的心情是多么的烦躁和愤怒。
这种行为在当下是非常有效的，因为它阻止了孩子的尖叫行为，孩子也开心了，家长也不用再处理孩子的尖叫问题了。但这可能会对以后造成不好的影响，因为这个孩子已经学会了尖叫，学会了拿糖果。好消息是，一个孩子可以学会发脾气，但他也可以学会新的更合适的行为。
在孩子意识到这个世界充满了冲突、复杂、失望和各种禁止之后，他们往往很难应对。这个时候，我们往往会告诉孩子，你可以生气，但是不可以打人。我儿子亚瑟生气的时候经常踢，抓人，砸东西。前面的一句话对你来说可能只是简单的描述，但对我来说却是真实而痛苦的经历。
制定治疗方案是一项复杂的工作，需要大量的数据和证据来支撑。在我们知道了行为的功能(功能行为分析)之后，我们需要选择具体的针对性策略。每一个策略的生效都是需要时间的，因为孩子需要时间去学习如何做人！一致性、持久性、预测和跟踪是成功的关键。如果你能以一贯的态度回应孩子的问题行为，那么你的孩子会很快学会新的行为。
这是一种交流方式。大多数患有自闭症的孩子都有交流困难。他们可能很难告诉你他们的困扰，或者他们不能有效地得到他们想要的。即使是一些口头表达能力很好的孩子，在抑郁或生气的时候也会发现很难“使用语言”，而那些具有有效沟通能力的孩子，可能会发现通过行为来满足他们的需求非常有效。
然而，并不是每个和我儿子有过接触的人都能理解这些联系。在亚瑟即将变得咄咄逼人的时候，时间仿佛被拉长了，我的视野瞬间开阔了。我会快速扫描能扔的东西，可能碎的玻璃，或者他可能不受控制冲出去的街道。我已经变得异常强壮，随时准备挡，挡，护。
事实上，我的儿子亚瑟不再是个孩子了。他已经是一个17岁的青年了。他两岁时被诊断出患有自闭症。谱系障碍。
所有的行为都有其作用。孩子的行为可能是逃避或回避某个情境或要求。比如一个孩子得知同学可以被拉到校长办公室，逃避老师布置的作业。儿童也可能做出有问题的行为来引起注意。例如，孩子们知道用头撞墙可以迅速吸引正在打电话的父亲的注意力。孩子们可能会学到行为可以得到他们想要的。行为是习得的。这并不是说父母故意教孩子打人，而是说孩子通过学习“打人”可以得到自己想要的东西或者满足自己的需求。一个经典的例子，一个小孩在超市的收银台大喊，因为他想要一些糖果。他妈妈一开始可能会说不要，但是因为孩子持续尖叫，家长最后还是给了孩子糖果。
所以每次孩子在做问题行为的时候，你都需要问自己一个问题，“我的孩子想通过这个行为表达什么？”发脾气可能意味着“这太难了”，尖叫可能意味着“让我一个人呆一会儿”，打人可能意味着“这是我的，还给我”。
很多家长害怕孩子突然情绪崩溃，不敢带孩子去社区活动，也不敢去超市。沟通就是行为，我们慢慢明白了孩子想告诉我们什么，也可以慢慢更频繁的带孩子走出家门。
冲动抑制、情绪控制和灵活性是自闭症谱系群体无法克服的困难和标志，而这些也是我的孩子产生破坏性行为的大部分原因。幸运的是，多年的治疗对问题行为很有帮助，我们可以更好地理解行为是有其原因的。我们可以学会行动，学会应对。现在我们可以很好的理解行为的前因，有效的策略可以让孩子保持稳定，孩子情绪崩溃时可以采取什么有效的方法。
当然也有很多低谷。侵略，破坏财产，突然崩溃，每一天对亚瑟来说都可能是非常艰难，沮丧，迷茫的一天。无法忍受的噪音，无法理解的规则，复杂的要求，让他吃不消。当这些时刻到来时，他可能会开始砸，打或踢。作为一个母亲，我知道他的行为产生的原因，知道他要做出这些行为的征兆，所以大部分时候我都能预测到他的行为。
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