帮助自闭症儿童改善行为问题的两把钥匙 <精神分裂症>
建立一个功能性的沟通系统是父母可以为孩子做的一件事。这种功能性交流系统可以是口语或语音、图片、文字、手势等肢体语言。这些沟通方式不仅让孩子通过更多的渠道表达自己的需求、想法、情感和社会交往，也让沟通变得更加容易。除非家长的目标是让孩子重复你的话，否则只通过说话来表达情绪可能效果不是很好。
家长在教孩子之前，先选择一两个家长想解决的沟通行为。告诉所有家庭成员，让他们知道这些行为是什么，让他们知道孩子的哪些行为值得奖励，哪些行为必须忽略。当孩子学会并掌握了这些沟通技巧后，就会增加新的沟通目标。比如，每当孩子渴了，就喜欢拉着家长的手，带你去冰箱。你的目的是让他说“喝水”。所以每次他带你去冰箱，你说“喝水”他就重复，然后给他水喝。所有的家庭成员都知道，在他拿到水喝之前，要对孩子说“喝水”，等待或提示他重复，然后给他水喝。
对于自闭症孩子的问题行为，家长可能会记住他们所有的不良情况，这是很多家长的通病——对自闭症孩子的行为问题过于执着，而忽略了他们的良好行为。但是，好的行为如果不加以引导，就会变成不好的行为。
比如，当孩子开始出现越来越不开心的迹象时，家长可以提示孩子给你看一张图，或者给你看他想要的东西，以此来制止孩子的行为，使之变成一种能满足他需求的功能性交流行为。
当孩子生气或抑郁时，尽量少说话。当孩子生气或抑郁时，尽量少用语言引导他们恢复正常。现在不是讨论他为什么要这么做的时候。当孩子发脾气，情绪低落的时候，使用语言只会加重问题。最好等孩子冷静下来再讨论这些事情。父母的主要目标是帮助孩子在发脾气的时候恢复状态。最好的办法是用一些非常简洁的语言，比如“看着我”或者“安静地坐着”，用肢体或者手势暗示帮助他完成，然后再强化他的正确行为。
错过了让孩子为自己的良好行为感到骄傲的机会。所以从现在开始一定要多注意孩子在生活中的良好行为。
比如你跟孩子说“过来”，孩子没有反应。我们的自然倾向是重复命令，“过来”和“我说过来”。最后你还得走过去把孩子拉过来。比较有效:当你下命令的时候，如果孩子没有反应，你就尽量不要带任何感情色彩，不要和他有任何眼神交流。走过去，把孩子带到你想让他站的地方，然后说“你听话”，让他坚强起来。这样做，你并没有要求他回答你的指示，你通过用手对手的非语言帮助，让孩子做出了适当的反应。记住，你的目标是教你的孩子成功地表现，而不是指责他做得不对。
使用口头语言不一定是得到孩子回应的最有效方式。即使你已经下了命令或提出了要求，最好也不要重复。这里有两个例子来说明不同之处。
确定你给孩子下命令或要求孩子行为的时间和地点是合适的，让你和孩子有足够的时间冷静练习；确保成功对于学习和掌握技能非常重要。如果你不能马上做，你最好等到你能做的时候。试图在忙碌和紧张的情况下教育你的孩子可能会让你感到沮丧。所以最好在你有时间和精力的情况下，耐心地帮助孩子学习和掌握技能，然后积极鼓励他的努力。
记住:训练需要大量的练习和耐心，而这些技能通常不会一蹴而就。
经过一段时间的练习，孩子大概会先开始说喝水，再牵你的手。父母要马上表扬他，给他最喜欢的饮料作为强化，直到他能完全做到。也可以概括他在日常生活中不同情境下学到的技能，比如吃糖果、玩游戏、看电视。一旦孩子会说单词，你的下一个目标就是把他的语言从说一个单词扩展到说一个短语或短句，比如“我想喝水”。
当你在教你的孩子识别和命名物体时，你给你的孩子看一个盘子，问他，“这是什么？”如果孩子没有反应，你就对他说“盘子”，然后重复这个问题，“这是什么？”孩子说“盘子后”，马上加强反应。
训练中的一致性和预见性有利于孩子的学习和思考。但是，这并不容易，尤其是重复几百次的时候。然而，对于自闭症儿童来说，周围的世界如此多变，让他们无所适从。每天重复日常生活中的套路，每天说同样简单的话，是他们预见和获得安全感的重要途径。保持父母言行一致有助于和孩子建立信任关系，因为孩子可以预测父母的行为，相信你以后还会这样做。而这种信任正是他愿意走出自己的世界，与你更多互动的源泉。
失去了与孩子互动的好机会，自闭症孩子通常只想玩自己的。
当我们训练孩子认识和命名物体时，使用大量的语言是恰当和必要的。自闭症儿童视觉能力强，口语能力差，只从字面上理解语言。所以，和孩子说话的时候，尽量摆脱一切不必要的、无功能的、无意义的、令人困惑的语言。最好使用简单、清晰、具体的语言。
父母虽然不是专业人士，但在和孩子的每一次训练中，都应该有明确的目标。比如你在培养孩子在刷牙、洗脸、洗手、上厕所等方面的自理能力。，你不应该在整个训练过程中使用口头提示。赞美作为二级和高级强化，只能在任务完成后使用。如果你用语言教每一个动作，孩子会很容易依赖这些语言暗示，而语言暗示是最难消退的。
听起来很简单，但做起来很难。在快节奏的现实生活中，我们经常很难发现孩子们在做什么。因此，每当父母发现孩子表现出了一些他们希望看到的正确行为，或者父母发现孩子采取了一种恰当的方法来处理他们所面临的困难时，父母必须表现出欣赏，并立即加强他们的行为。
我们之所以训练孩子，是希望他们能够独立执行自理技能。使用口头提示造成了一个尴尬的局面:他必须一直提示才能完成任务。在这种类型的训练中，我们通常使用身体或手势暗示，并在完成任务后进行强化，让孩子更快、更高效地独立掌握技能。
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