沙盘疗法对自闭症干预的帮助 {孤独症}
玩耍是孩子的天性，也是孩子的语言。沙盘游戏是一种值得一试的体验，无论是对于修复创伤，增强想象力和创造力，还是培养孩子与人沟通的能力！
国家三级心理咨询师姚天峰，先后参加过心理咨询技能培训、沙盘游戏治疗培训，并取得专业沙盘治疗师证书，在当地心理机构。和中星小学进行个案的治疗和积累，有着个体沙盘和团体沙盘的咨询经验。
晓晓刚到沙盘室的时候，对沙盘表现出了极大的兴趣，对沙盘游戏充满期待。但是TA摆放沙盘的时候显得凌乱无序，摆放沙盘也显得死板。当添加新的沙盘时，沙盘上的所有物体都会被移走(随意取出，没有规定)，这个动作会在沙盘游戏中循环进行。在后期的处理中，逐渐加入整理、整理的概念和动作。小整理完物件就可以开始捋沙，全程分享自己的物件和故事。其次，沙具的选择包括小熊玩具、公主模型/树/鸟/室内植物等。不能摆在面前的物体会无所适从，不会有向老师求助的社交表达。治疗过程中会提示老师可以帮忙。以后你会慢慢学会主动求助。父母在家里玩玩具也会慢慢收拾。和家长分享的时候，也会观察家长的反应，继续聊下去。自发语言是沙盘前期的主要语言。如“熊想吃东西”“公主在跳舞”。偶尔她和老师有一些社交语言。后来社交语言逐渐增多，与沙盘场景相契合。她能回答老师的问题。比如“公主为什么跳舞？答:因为公主要去参加舞会。”整个过程中，和治疗师的关系是，一开始，我自己玩沙具，没有和老师沟通，全程不允许别人参与。不过到了后期，我会逐渐增加和老师的互动，向治疗师解释我现在在做什么，回答老师的问题。遇到自己无法独立完成的动作，会向老师求助，可以和治疗师一起拿起砂具，按照老师的指示放到指定的位置。5岁，目前在幼儿园学习，但行为较差。他喜欢和别人分享，却经常自言自语，不管别人是否对这个话题感兴趣。行为刻板，很少有情绪障碍。
一、较少的语言需求:研究表明，沙盘游戏疗法本身并不需要儿童使用太多的语言，这种对语言表达的较低要求特别适合自闭症儿童或有语言障碍的儿童。
沙盘游戏可以作为帮助家长的辅助方式，通过在沙盘上摆放各种物品，让孩子展现自己内心的真实，感受自己的真实需求。也让孩子释放不良情绪，修复心理创伤，融入健康人格。在个人沙盘中，孩子们充分发挥想象力，描绘他们的小说世界。在小组沙盘中，孩子们将沙具按顺序放在同一个沙盘中。几个回合下来，别人放的东西他们拿不走，然后交换感情。这就考验一个孩子的“情商”，观察和关注别人，接受别人和自己不一样。此外，成员间的互动也有助于改善孩子在人际交往中的害羞、缺乏自信、缺乏主见、不合群等问题，增强孩子处理人际冲突、抵御压力和挫折的能力。
沙盘游戏源于荣格的理论，由卡尔维于20世纪60年代创立，是游戏治疗的一种形式。值得一提的是，沙盘游戏疗法和沙盘游戏疗法是两个不同的概念，目前大多数人很容易混淆。前者强调治疗师的角色就像一个“容器”，为孩子提供一个“自由、被接纳、被保护”的空间。与后者相比，治疗师的干预更少，与病例的互动更少，这使得沙盘游戏疗法更适合自闭症儿童。
三、安全的治疗环境:“母子融合”是沙盘游戏疗法的精髓，“沙”本身作为能够提供安全感的物品之一，使得自闭症儿童在沙盘游戏过程中愿意通过这个媒介自由表达自己的内心世界和情绪。基于以上三点，笔者尝试以沙盘游戏疗法为突破口，从沙盘游戏中走进自闭症儿童的内心世界，与他人交流，从而提高他们的社交言语、人际交往能力和情感表达能力。
二、有趣的游戏形式:沙盘游戏疗法通过各种形式的沙盘工具和游戏，吸引自闭症儿童在游戏过程中的情绪表达，通过唤起儿童的想象力，提高其社会交往能力，唤醒其自愈潜能。
孩子虽然小，但内心世界丰富。天真无邪的年纪，有时候宝宝不那么开心，小肩膀承受着很大的压力。他可能有话要对你说，但是说不出来。你作为家长收到了隐藏在孩子心里的所有信息吗？
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