自闭症儿童的发声障碍 {自闭症}
2)发声体(喉咙和声带)的振动功能，当声带因气流通过声门而振动时发出声音。3)口腔、鼻腔、咽腔的共振功能，其中口腔的作用最大。它包括舌头、嘴唇、上下颌等。因为嘴的开合自如；舌头可以自由上提、伸缩；嘴唇自由展开或呈圆形，使口腔形成不同形状的共鸣器，使气流通过时发出不同的声音。
自闭症儿童由于个体差异，在发音训练上差异很大。有的孩子能在短时间内突破语音障碍，迅速进入语言发展阶段，有的孩子发音障碍大。
基于此，我们来分析一下自闭症儿童的发音。
鉴于自闭症儿童感觉发育的特殊性(本体感觉发育不足)，发音训练还应包括被动发音训练。训练必须在孩子已经对声音感兴趣的基础上强化和重复。训练时注意保持轻松愉快的心情。胁迫和威胁会让孩子更加紧张，甚至拒绝发音。
语音发展是语言发展的前提。任何想学习口语的孩子都必须首先练习发音。
发音训练的目的是让自闭症儿童充分感受各种发音动作，帮助他们理解发音要领，掌握发音技巧，培养正确的发音习惯，促进自闭症儿童发音器官的发育和成熟，学习发音。
我们可以观察到这些孩子在吮吸、吞咽、咀嚼、吸气、呼气、嘴唇和舌头活动方面都有很大的问题。很多孩子经过医生检查，发音器官结构没有异常，所以他们的问题可能是发音功能不成熟。当然，听觉系统和神经中枢的发育成熟也是语音发育的必要条件。
因此，利用各种感觉技术让自闭症儿童记住自己的嘴巴是非常重要的。“当印度尼西亚的自闭症儿童开始接受刷牙治疗以了解他们的身体器官时，他们开始发音并说有意义的语言。”而且脸颊运动训练也是一种感官训练。这种训练就是用手轻拍脸颊、下巴、嘴唇，尽量发出声音。也可以闭唇吹气让脸颊凸起，还可以做各种能影响脸颊的鬼脸。后两种方法对于自闭症儿童来说可能比较难。训练者在发音和说话时，需要自闭症儿童用手感受气流、声带的振动、下巴的降低和升高、脸颊肌肉的活动。
发音训练包括以下内容:1)呼吸训练；2)舌头训练；3)口语训练；4)鼻部训练；5)语音训练；6)四声训练。
1)呼吸器官(气管、支气管、肺)的呼吸功能。吐气时一般会发出语音。
有一些自闭症儿童不能自由地开合嘴巴，自由地上下活动，伸展舌头，自由地展开或圆唇。所以他们长期只能发一个或几个音，语音发展非常缓慢。
也有人指出，自闭症儿童的语言障碍是触觉和本体感受(指人对自身肌肉、关节和韧带的感觉，以及身体的位置和姿势)的障碍造成的。缺乏对自己发音器官(口腔、舌头、牙齿、脸颊)的意识，使他们的口腔肌肉无法自由活动，阻碍了他们说话的能力。
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