提高自闭症儿童言语理解能力的途径 <感统失调>
图片(包括自制的数码图片语义图)和视频是非常有效的理清词义的方法。举一些例子，让孩子学会区分单词的大概意思和具体意思。
儿童自闭症，也叫自闭，是指现在很多人都患有自闭症。他们活在自己的世界里，不与外界交流。自闭症其实是一种很可怕的心理疾病。据调查，自从每年的4月2日被定为“世界自闭症日”以来，越来越多的人开始关注自闭症。
3)在整个句子层面，自闭症儿童很难理解词汇关系(如语法)是如何影响句子意义的。尤其是那些年龄较小的自闭症儿童，有时他们很难通过记忆“剧本”或模仿语言来表达自己的意愿。重复整个短语一般意味着他们不能将短语分成单词并赋予每个单词意义。
言语理解涉及多种功能，包括注意力、听觉加工(或视觉加工)，以及词汇成分、整词、句子和语篇(或广义语篇)的语言加工。自闭症儿童表现出不同的语言缺陷模式，即使是得到相同诊断结果的儿童(如广泛性发育障碍、非典型或亚斯伯格综合症)。帮助自闭症儿童提高沟通能力的第一步是找出语言处理的哪一方面相对薄弱。
2)很多自闭症儿童在单字层面(学习新单词、解释单词过于字面或过于具体)、句子层面和更高的语篇层面都有困难。
一般来说，可以用降低环境噪音、使用缓慢的语速和清晰的声音来配合夸张的语调和重音等方法。这可以刺激他们对话语中语言和非语言成分的感知。
1)听觉加工缺陷在自闭症儿童中非常普遍，通常会导致一系列加工问题，如声音定位、在背景噪音中听、对口头命令的反应、理解节奏或“口头音乐”线索等。
随着孩子年龄的增长，语言水平的提高，这种现象会减少。然而，在解释(和表达)时态、发音、语义特征等方面可能仍然存在问题。在更高的语言水平上，陈述性和比喻性语言等困难非常普遍。
对于很多自闭症儿童来说，单字都有特定的、具体的含义。通常，这些含义与孩子的往事有关。例如，“损坏”这个词可能意味着他的玩具在过去的某个时间坏了。因为当自闭症儿童不知道单词的含义时，他们通常不会自发地说出来，这可能需要我们做一些尝试性的工作。
不要太依赖词汇本身去定义其他的词。举物理或视觉的例子。例如，为了拓宽对“损坏”一词的理解，孩子可以触摸一些不同类型的破碎物体(例如，破碎的玩具、未点亮的手电筒，或者要在锅里煮的碎意大利面等。).
假设和角色扮演也有助于拓宽对词义的理解，尤其是对于像公平或正义这样比较抽象的词(比如分享一块蛋糕)。
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