这么重要的语前训练，却被90%的家长忽视了！ 《关爱自闭症儿童》
(4)一定要把行动和语言结合起来。
1.选择几个孩子感兴趣的项目(最好是声乐项目)。父母把物品放在孩子的前、后、左、右四个位置，并移动、或旋转、或放下，以引起他的注视、照看或伸手去拿。
(2)说明内容要简明扼要。
2.结构化环境。
4.用布或其他东西盖住物品，让孩子揭开遮盖物拿取物品。
(1)听指令训练。选择和孩子更亲近、更信任的家长来做，这样孩子更容易按照指示去做。
在这个阶段的训练中，量的积累是至关重要的，也就是说，每一部分的训练内容不需要多样，但一定要单一且有针对性，达到一定的量。否则，很可能行不通。在这个过程中，初步建立起孩子的视觉注意力和模仿意识，以及小肌肉的协调能力，为接下来的语言发展打下良好的基础。
(2)反复练习，直到辅助取消。听到指令就能自动拿货。可以结束内容了。
1.动作模仿要通过孩子自己能看到的动作(拍手等)来练习。)首先，然后超越他们看不到的动作(指鼻子)。
(3)坚持长期训练。
5.让孩子在玩meet后看着你，摸摸你的鼻子。对于症状严重的孩子，你可以帮助他们的耳朵。
4.完成一步指令:“过来”、“坐下”等。
4.你也可以通过练习指着对方的眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子和嘴巴来练习盯着人看。
(1)有时候你需要给孩子一点帮助，帮助他完成模仿。
(3)家长要时刻提醒孩子看“目标”。
4.不用语言做认知训练。一旦他们真的学会了，就会像电脑一样记住它，在生活中可以为自己所用，为以后的语言发展打下基础。认知学习方法要灵活多样，让孩子真正理解和掌握。
1.引导孩子玩各种玩具(积木、玩具车、滑梯等。)，缩短与事物的距离，增加对事物的兴趣。
3.日常生活中，每次给孩子食物和玩具时，都要告诉他“看着我”，看完后再给他东西，或者让他执行“给XX东西”的指令，让他看着对方。
3.指导孩子把东西放在XX(盒子、篮子、书包等。).
3.利用泡泡、气球、手电筒、球来训练追逐物体的能力，以及转移视觉的能力。要求孩子在开始行动前“看东西”。
3.把一个已经知道的物品和一个不知道的物品放在一起，让孩子“拿XX”或者辨认。
生活训练的内容包括生活习惯、游戏和与家人的交流。从以下几个方面去做:
8.模仿一些日常生活中的简单动作。比如刷牙、洗脸、漱口。
(3)个别动作比较熟练后，模仿连贯动作。摸头→肩膀→膝盖→脚。
4.亲子游戏必不可少。
7.模仿一些特别的东西。比如飞机，手枪，剪刀。
(5)奖励一定要及时。
3.安排丰富多彩的活动:外出观光、参观、玩水、玩沙、爬山、滑板等。，培养和发现孩子的兴趣。
(5)不断表扬孩子做得好，以增强他的信心。
(1)刚开始练习时，可以有辅助。另一个家长把他领到放物品的地方，握住他的手去拿球，交给发出指令的人。之后要逐步减少救助。
1.通过在一定范围内(桌面、盒子、篮子等)拿孩子感兴趣的东西(食物、玩具)来练习。).如果你拿了，就给他。
(1)生活训练的内容必须与声音和手势的提示同步。告诉你的孩子该怎么做。
5.像父母一样玩同样的玩具:积木或拼图。
(1)避免使用孩子最感兴趣的物品。
孩子至少要听懂30-50个单词才能说。(包括名词、动词和一些形容词)
3.模仿指的是五官。在进入下一个项目之前精通一个项目。
(1)父母的表情要滑稽夸张，声音要亲切悦耳。
2.父母坐在孩子对面，指着孩子的鼻子说:“看着我”。如果孩子不看，就用手轻轻托住他的下巴，孩子一看就有奖励。
6.在其他项目的平时练习中，如拼图、穿珠、积木等。，始终贯穿盯着物体的训练，提醒孩子随时看手中的物体。
2.前期训练的重点——嘴型模仿。家长与孩子面对面坐着，眼睛保持平直，眼睛一直“看着我”，并伴有动作指令，帮助孩子将眼睛保持在目光接触的范围内。
1.首先，用实物说出物体的名称，让孩子理解并记住。
(2)经常提醒孩子看物品。
孩子要有规律地睡觉、吃饭、排泄，行为端正，跟上口语和手势的提示，遵循一定的动作顺序。
比如排泄，每隔一段时间带孩子去卫生间，语音提示:“撒尿”，拍拍孩子的手或其他部位(手势提示)，然后带去卫生间帮他排尿。
(1)家长要和孩子一起做游戏，让气氛轻松愉快。
6.模仿动物走路的方式。比如像兔子一样跳，像鸟一样飞。
(3)认识一定数量的实物后，可以利用图片进行配对练习。它的程序是:实物->实物；实物->图片，图片->实物；图片->图片。(图片可以有文字)
1.通过观察孩子是更主动还是更安静，找到合适的训练模式。对于多动的孩子，要以常规和动手能力为主，在这个过程中，练习听(理解)指令的意识和自控能力。
4.让孩子跟着父母在房间里走来走去，做深蹲、抬头等动作。
(1)一定要一个一个教，不要一次教几个。
2.教一些表示“吃饭”、“睡觉”、“出门”等动作和状态的手势也很重要。
6.做各种亲子游戏或者读儿歌讲故事提醒孩子看你。
在孩子不会用语言交流之前，用手势来表达自己，既是一种过渡，也是一种准备。帮助自闭症儿童交流的手势可以促进语言发展。基本方法是让孩子模仿，通过示范让他使用。
2.让孩子拿一双和你手里的物品一样的。
2.通过团体游戏和亲子游戏拉近与他人的距离，接受他人的身体接触和亲近。
(2)准备多个可以转移注意力的物品，轮流使用。
3.生活就是学习。
每天安排好和孩子玩游戏的时间，不断增加新的内容，改变游戏方式，让孩子永远保持兴趣。
1.建立正确的生活习惯。
4.当孩子已经能够从未知的物品中识别出一个已知的物品时，那么他可以把两个已知的(但不太相似的)物品放在一起，让孩子识别其中的一个。根据商品的特点，把相同(颜色、形状、种类相同)的东西归入一类。
5.将你已经知道的归纳到你的实际日常生活中。
(4)坐在地上把球滚给孩子，让他接住，然后把球滚向左边或右边。
5.适当加大动手能力的训练，对提高孩子的语言能力有非常重要的作用。
(3)奖励要及时跟上。
(2)手势一定要结合口型和声音。
2.指导孩子给某人一些东西。
(2)人的注意力的训练需要扩展到日常生活的各个方面，以及其他项目的训练。
固定的场所，固定的东西，比如吃饭或者学习的固定场所，固定的用品用具等。并尝试利用视觉线索:彩纸，图片和文字符号，以帮助儿童识别和记忆景点和事物。
对于比较安静的孩子，我们先设法让他动起来，在活动中找到孩子的兴趣点，然后以他的兴趣点为援军进行训练，帮助他逐渐形成听(理解)指令的意识和条件交换的意识。
3.当孩子有了基本的语言能力后，要进行大量的语音模仿训练，如:模拟“汪汪汪，嘎嘎，哒哒，迪迪”等声音。发音时，他们要有强壮的舌头，张开口腔的肌肉，使每个音节响亮清晰，使舌头、舌根、上下颌得到锻炼。
孤独症孩子缺乏与他人的动机。如何引发自闭症孩子交往的愿望呢，我们可以从以下几方面去做。
(1)父母使用的手势要固定。(3)选择孩子感兴趣的儿歌，配合日常生活的内容，如“刷牙”“穿衣”儿歌。
1.先教孩子用手势表达“我”和“我要”这两个字，再逐步用手势表达“我要”。
协助孩子完成一些自理项目，如洗手、穿脱衣裤、吃饭等。不断和孩子说话，告诉他事物和动作的名称。
(4)非常重要的是，培训应取得积极成果(部分或全部实施)。孩子哭了就结束了，以后的训练也很难开展。
5.放东西(小球、积木等。)装在瓶子或盒子里，然后拿出来。
(2)重点练习孩子可能发出的声音，反复模仿孩子发出的声音，用各种方式反复重复这些声音。
练习单词量逐渐增加(如喵、喵、喵、喵、喵、喵、喵、喵等。)，可以模仿人物和常见物体的名称，以及简单的动作等。这个阶段必须在自然生活中有针对性地加强，让孩子的小肌肉协调能力和模仿的主动意识真正建立起来，才能进行下一步。
(2)在教授新物品名称时，仍然需要对已经知道的物品反复做识别和辨析练习。如果有困惑，你应该从头开始。
(3)如果孩子对指令没有反应，考虑他是不愿意执行还是不理解。如果是前者，尽量坚持让他执行；如果是后者，就帮他完成(手把手示范教他)。
2.把球、苹果、帽子(或者其他几样东西)放在房间里明显的地方。家长坐在孩子旁边，叫孩子:“去拿球”。(如果他还不懂语言，给他看另一个同样的球。)如果他执行命令就奖励他。
1.家长把孩子喜欢的东西放在面前(注意不要遮住眼睛)提醒孩子看物品。当孩子看到物品时，也会间接看到父母的脸(或眼睛)。这时，他们应该主动用眼睛捕捉孩子的视线。他们对视的时候，要表扬孩子，给孩子喜欢的东西。
(2)动作模仿训练应在愉快的气氛中进行。可以配儿歌、音乐等。
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