星宝宝言语退步的可怕后果一定是她父母知道的！ 《自闭症音乐疗法》
接受高强度训练的A组儿童，大部分丧失了通过“训练”获得的技能，而每周只在门诊接受几次训练的儿童，在训练后不但没有退步，反而得到了进一步的提高这里需要注意的是，所谓的“语言退步”除了上述可能的原因外，还有一部分自闭症儿童的语言退步并不是“退步”，而是语言的进步跟不上年龄的增长，造成了同龄儿童的语言发展与父母的差距。2008年的一项大样本研究发现，在自闭症儿童中，15%的人失去了社交和语言技能，而44%的人失去了其中一项。[2-3]。
其实语言退步的原因并不难理解。举个最简单的例子。当我们学习一个新的技能或知识点时，如果不及时巩固和复习，那么这个知识点就很容易被遗忘。同样，对于自闭症儿童来说，如果长期处于宽松的环境中，没有人给予正确的诱导和强化，那么“退化”的现象也就不可避免了。而且可以说，在这种不守纪律的环境里呆的时间越长，倒退的情况就越严重。
当然，如果一天的目标太难，你可以把它分解成许多小目标，从最简单的练习开始，逐渐完成。以鼓励和诱导的方式相互联系，让孩子在自由的环境中自然融入，起到自然训练的作用。
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自闭症是儿童常见的精神障碍，也是一种普遍存在的发育障碍。常伴有不同程度的语言言语障碍、社交障碍等典型临床表现，影响儿童的认知和行为。此外，自闭症具有病程长、预后不理想的特点。如果没有有效的干预，孩子在青春期很可能会变坏，甚至造成语言能力丧失或智力倒退[1]。
研究结果再次证明了父母在儿童康复训练中的重要性。众所周知，自闭症儿童往往伴随着社交障碍。如果在康复训练过程中没有给孩子自然情境下的指导，只是简单的接受机构的全天高频训练，那么一旦脱离固定模式，结果可想而知。相反，家长在特殊教育教师的专业指导下，在社会和自然情境中训练孩子，无疑是最贴近社会的，为孩子改善生活中的认知-行为障碍奠定了基础。
所以，最好的训练方法是，家长在陪伴孩子接受专业的康复结构后，回到家也要学会概括在机构和训练项目中学到的训练方法，在日常生活中尽量用简洁、语义化的语言与孩子交流，使谈话内容尽量贴近日常生活。
同样，和治疗感冒一样，开药的第一步是找到病因。在谈论这个方法之前，陈文静还有一组数据想和她的朋友们分享。美国加州大学洛杉矶分校心理学系的洛瓦斯(Lovaas)早年曾对自闭症儿童做过这样一组实验:
患有自闭症的儿童被分为两组。A组在机构中接受强化治疗，而B组在父母的陪同下每周只在门诊接受几次培训。结果显示，在训练期间，两组儿童的进步几乎相同，但训练结束后，两组儿童的行为表现出较大差异。
有些家长还是不能理解。我们举个例子来说明一下。自闭症儿童由于共同注意的障碍，往往难以上升到有意义的语言。比如你指着一个苹果，叫它苹果，有的孩子可以模仿“苹果”，但他们并不能真正理解这个实物的代词叫苹果，所以并没有真正形成一个意义。当同龄人能理解“苹果”的含义时，差距自然就出来了。
在这个五彩缤纷的世界里有这样一群人，他们不是聋子，而是对外界充耳不闻；当然，他们不是哑巴，只是没有正常孩子的相互交流的能力。他们像星星一样纯洁，却又像星星一样孤独。
一个提醒是，在康复训练的过程中，最好选择孩子喜欢的切入训练主题。你可以通过信息训练的方式帮助孩子主动与人交流，鼓励孩子主动与人交流，提高孩子的语言交流能力。可以每天固定一个训练时间，比如每天早上一次，每次20分钟等等。[5]
这不，很多明星孩子的家长都盼着疫情逐渐平息的消息，以为可以继续送孩子去康复机构。进行训练，却发现孩子表现出极大的情绪抵触，甚至，有父母给茶茶小编反馈，发现自己的孩子在疫情前经过训练后还会开口喊爸爸妈妈的，却在家的一段时间不知道是不是没训练的原因，居然又回到了原点。
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