让自闭症孩子说话，我们有办法！ [自闭症音乐疗法]
以上就是今天教孩子说话的五个小技巧，希望能给正在教语言的老师和家长一些启发和方向。
一开始给孩子定的目标要尽量简单，容易实现。
在VB-MAPP的模仿里程碑上，还有一个专门的评测，可以检测孩子会发音的单词、叠字、复合词、不同口音的单词。这是一个非常实用的工具。
比如把拼音“p”引导成“泡泡”或“泡泡”，而不是直接期待孩子说出“我要泡泡”这句话；同样，如果你想教孩子说“消防车”和“方便面”，你可以从“汽车”和“面条”开始。
而像“请”、“很多”、“我要”这种看不见摸不着的指令，通常是刚开始学语言的孩子难以想象和掌握的。
比如“饼干”(实物)、“拥抱”(有空间感的动作)，既方便孩子理解，又避免过度概括。
或者家长和老师可以拿纸笔记录下孩子平时发的一些音节。
如果你明显感觉到孩子的发音偏低，在和孩子相处的过程中没有“牙牙学语”这种过程，那么你可以考虑带孩子做一些专业的调查。
3、4岁的孩子发音器官往往没有发育完全，这也导致他们无法正常发出一些音节。
比如匹配“巴”需要爸爸关注；对于喜欢玩泡泡的孩子，你可以在每次玩泡泡之前，先把拼音“P”念出来，引导他们提出要求。
知道了孩子目前的语言水平，就可以确定教学目标，找到最初的仿拟词。这里有两种方法适合你:
给一些现在孩子会发的无意义音节赋予意义。
无法正确发音、正常说话等问题也是很多家长非常担心的。今天给大家五个收集干货的小技巧！
无论是没有目的的“牙牙学语”，还是一些有目的的要求，都可以记录下来，包括这些音节或句子的频率和情况，从而对孩子的说话水平有一个整体的掌控。
孩子平时喜欢什么物品和活动，家长应该最清楚。我们可以利用这些孩子喜欢的活动或者强化来引导他们的发音，比如“饼干”、“抱抱”。
引导孩子发音的道具要避免太抽象，最好用具体的物品和动作。
大部分三岁儿童的发音器官和肌肉水平都不健全，导致他们无法发出“S”、“W”等难发音音节。
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