非语言交流会抑制孩子的语言学习能力吗？ <自闭症测试>
5)孩子还没有足够的词汇语言。这一项是静态的，就是你要学会知道一个表，红色，12345等等是什么。但是，在动态的环境中学习是非常重要的，因为只有在自己的经历中学习的词汇才能被孩子正确理解和使用。
1)沟通基础没有发展起来。婴儿期正常成长的孩子，即使还不具备语言交流能力，也会为以后的正常交流做一些准备。婴儿会参考照顾者的语气、肢体语言(哺乳时被抱得很温暖，很亲密)、唱歌、表情、眼神、感情等。这也是为什么在接下来的成长过程中，他们会习惯性地去探究别人的想法，这也是理解日常社交的一个关键因素。有一个实验“静止脸”。想必很多人都听说过。如果大人看着没有表情的宝宝，大部分宝宝会因为无法参考任何大人的情绪而感到不解、焦虑甚至哭闹。
2)缺乏积极合作的精神。下一批婴儿长大了。他们可能还没有开始走路和说话，但他们开始意识到“反应”的重要性。当爸爸妈妈把小手帕放在脸上的时候，一开始觉得不确定，但是当父母把手帕举起来的时候，就觉得惊喜了。接下来，孩子们会开始期待，然后他们会“回应”微笑和雀跃。这个时候，宝宝已经是主动“配合”的模式了。
这也是为什么Steven Gutstein博士开发了RDI模型，同时也强调了每一个基础训练都要一点不差的建立起来。这就是为什么RDI顾问鼓励刚接触RDI的父母优先考虑非语言交流。因此，非语言交际不仅会抑制孩子接下来的语言发展，也是孩子理解交际的重要基础之一。家长一定要多利用。
6)儿童缺乏经验和情绪记忆，自我人格发展不足，不能提出意见，表达喜好或知道分享什么。如果孩子在日常生活中只经历了被灌输知识、提问和被指导，那么他们很少有机会知道自己喜欢什么或不喜欢什么。此外，情感记忆的建立也是特殊儿童的核心问题之一。他们对自己经历的事件没有情感上的收藏。在这样的空白状态下，孩子没有什么可以分享的，分享的内容也很单调，或者只是告诉父母发展顺序。
4)不知道正常沟通的模式。一般来说，我们正常的交流80%是非语言交流，20%是语言交流。这20%中，只有30%是问题指令，其余70%是声明式共享语言。很多家长不这么认为。他们认为，孩子在被动的时候，应该多问问题，多做指示，这样才能“回应”，保证孩子学会正常交流。但往往事与愿违，孩子开始变得不恰当的自言自语、背书、自我质疑、被动。
3)缺乏交流动机。在与父母或照顾者的不断交流下，孩子产生了愉快的感觉，也形成了自己的情感记忆。他们觉得与父母或照顾者交流比与自己打交道更愉快。这个时候，孩子不断巩固自己的交往动机，也选择以后和别人交流学习，以参考别人的情绪为主要态度。
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