学会这几点，孩子的语言就搓出来了。 <孤独症自闭症>
由恩雅独家翻译并根据国内情况进行编辑。
本节内容选自国外关于儿童言语发展和交流与社会化的专业资料。
本文将根据孩子不同的交际发展阶段，为家长提供三种日常生活中实用的语言训练方法。
感受(比如“奶奶在家，你难过。”)
当孩子词汇量较大时，可以在与TA的对话中加入一些不在当前语境中的词汇。以下内容供参考:
多参加孩子的活动，尽量和TA一起玩。当孩子在玩橡皮泥的时候，你也应该准备一些其他的橡皮泥，模仿孩子的方式一起玩，只要你喜欢和对方一起玩橡皮泥！注意模仿孩子的玩法。
做一个有趣的评论。例如:
对于这些已经开始学习短语或句子的孩子来说，将书中描述的内容与日常生活经验相结合，是提高词汇量的好方法。例如，你可以指着书中的一张图片说:
相应地，幼儿园时期的这些优势和潜力(行为表现、阅读和数学能力)将对孩子未来的校园生活和生活产生持久的影响。所以在孩子小的时候培养TA的语言能力和词汇量是非常有益和重要的。
和孩子一起阅读是增加孩子词汇量的好方法。和还不会说话的宝宝一起阅读时，用“等待、观察、倾听”和“跟随TA”的方法。TA可能想摸摸不同材料的书页，试着翻页或者观察大人做有趣的动作或者发出关于书内容的有趣声音。比如，你观察到孩子对书上的大象图片感兴趣，你可以假装自己的胳膊是大象的鼻子，模仿大象发出声音。尽量把你说的内容和孩子在关注的内容匹配起来，这样会增加亲子阅读的乐趣。
解释/复述TA说过的话。
有时候书中的图片可以帮助孩子理解一些他们不熟悉的东西，所以我们也可以在生活中的其他时候重复使用，帮助TA强化这个词的概念。比如我们正在看一本关于毛毛虫的绘本，里面有“蛹”的概念，所以我们可以在孩子睡觉前对TA说:
动作或手势是帮助孩子学习和表达单词的好方法。在和孩子交流的时候，语言和手势一起使用，让孩子更好的理解你说的话的意思和用法。在交流中使用手势，不会阻碍孩子语言能力的发展。相反，在交流中使用肢体语言可以促进孩子语言能力的发展。让我们解释一下为什么会这样:
在孩子能够理解并最终学会表达某些单词之前，他们需要多次听同样的单词。为了找到这些对孩子来说很重要的单词，我们可以利用上面提到的“观察、等待、倾听”策略，找出几个孩子非常感兴趣的单词。当孩子向你表达或发出一个对你有特定意义的单词的声音或动作时，把这个单词放在一个有完整语法的句子里，向孩子描述。在和孩子的对话中，试着重复这个重要的单词3-5次。下例中的孩子喜欢将桌子上的积木推到桌子边缘之外，并倾听积木撞击地板的声音:
研究表明，孩子的词汇量与助教在学校的表现密切相关。事实上，如果孩子在两岁左右就能掌握比较广泛的词汇，那么TA在以后上幼儿园的时候就会在以下几个方面表现出强大的潜力:
和孩子玩假装/想象的游戏(比如假装给奶奶打电话，然后把“电话”递给孩子，说“奶奶想和你说话。”)
当你对孩子采取“观察、等待、倾听”的方法时，你就是在引导他们发起交流，并引领这种交流。当我们和孩子谈论他们感兴趣的东西时，他们会更愿意和你交流，并试图主导你们之间的交流。
希望能帮助家长获取全球的专业知识、培训方法和最新研究。
反应快！这样可以让孩子意识到你听到了TA表达的信息，对TA说的话很感兴趣。
观察:观察孩子对什么感兴趣——我们可以和孩子面对面，观察TA的注意力在哪里(比如:橡皮泥卡在罐子里)，表现出你对TA正在做的事情感兴趣。
大多数孩子喜欢和跟随他们的大人一起玩。他们将愿意与成年人互动。这就给孩子创造了很多学习和表达语言词汇的机会！
模仿孩子的动作、声音和语言。比如你的孩子在用手搓橡皮泥棒，你可以用和TA一样的方式搓橡皮泥棒。
在孩子学会一些基本的单词后，我们可以和TA聊聊生活中的各种事情，让孩子接触一些不熟悉的单词。即使很小的孩子也能学会一些生僻字。你只需要向TA解释这些词的含义，并不断重复(比如“湿”>“湿”>“液体”)，就能帮助他们为以后在校园里的学习打下基础。
每个孩子的词汇和交流能力发展的速度不同。下表是语言发展的清单。如果您的孩子的发育速度低于下表中的表现，或者您担心孩子的语言交流发展，我们建议您尽快联系专业的儿科医生或言语治疗师，对您的孩子进行进一步的评估。
对于刚学会说话的孩子，这些方法也可以用。重复书本中出现的单词或短句，是帮助孩子学习理解和表达的简单有效的方法。对于我们来说，这样的重复可能很枯燥，但是对于一个孩子来说，他可以通过这样的重复听来提高自己的语言理解和表达能力。
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