孩子们什么时候和他们的朋友一起玩？ 《孤独症自闭症》
对于社交障碍，尤其是自闭症谱系障碍的孩子而言，家长们最着急上火的就是不跟小伙伴互动。在家里，跟父母一起的时候，也许有一些互动反应，但是到了幼儿园和学校，就完全无法加入到小伙伴的集体活动中，总是特立独行，自成一体。有些家长就会想到，是否因为家里没有兄弟姐妹，没有玩伴，才导致孩子不懂得怎样跟小朋友玩？所以一方面特别羡慕那些有兄弟姐妹的家庭，另一方面，千方百计想是否能够邀请一位小朋友到家里来，陪伴自己的孩子，这样也许会有助于孩子的社交互动能力提高？
●能够在维持两个人相互调整的关系中承担同等的责任。●渴望被人喜欢，渴望得到同龄人的积极反馈，远远超过了活动本身的内容。
●可以预期，为了能够成功地互动，可能需要不止一次地邀请同行。
●能够评估自己的行为如何影响他人。
爸爸妈妈不要急着让孩子参加集体活动。如果孩子在接受家长指导的路上不是很顺利，不能积极沟通，凡事都要思考，那么进入朋友圈就会很困难，不知所措。
●认识到沟通是一个嘈杂混乱的过程，沟通经常会被打断。经常检查交流主线是否连贯。
如何判断孩子是否可以和另一个小伙伴一起玩？以下是先决条件。
●有足够的情景记忆能力，应对两人合作过程中的沟通中断。
●能够用语句交流。
●学会做同行。
在RDI(人际关系发展干预)的目标计划中，前期是父母学习成长的目标。家长首先要成为自觉的引导者。在父母的刻意引导下，孩子会逐渐成为合格的学徒，可以和父母一起关注和调整，承担一定的角色和任务，与父母合作，在合作中体验胜任感。在家长的引导下，他们会逐渐学习情景记忆，建立经验分享交流。当孩子和父母的互动没有问题，并且非常享受和父母合作相处的过程，有很多主动思考和交流的时候，我们建议介绍一个熟悉的小伙伴进行“两两配对”活动。然后可能第二个小伙伴，然后集体活动。
●认识到每个人都必须采取深思熟虑的行动，试图影响他们的同龄人，让他们喜欢你。
●要认识到，仅仅因为你发现了一些有趣、好玩、放松、有趣的事情，并不意味着你的同伴也有同样的感觉。
●好奇同龄人对自己的共同看法和不同看法。
●随时观察和监控你的伴侣对他们共同活动的满意度。
如果家长在引导孩子的过程中观察到孩子不具备这些前提条件，那就说明孩子还需要用RDI的有意识引导来经历一段漫长的旅程。只有孩子的动态思维能力和合作能力提高了，才能和孩子发生互动。
●随时观察和监控自己的行为对同伴情绪状态的影响。
●观察你的伴侣是否准备好继续参与他们的共同活动。
●初步的情景记忆已经形成。
●可以预期，当同伴以意想不到的方式改变活动规则时，活动可能会变得更加有趣。
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