连接 [湖南自闭症]
我们来观察一下婴儿的正常发育。出生时，婴儿通过哭闹来表达需求:饿、拉、热、痛。两个月大的时候，宝宝会通过“嗯嗯”“眼神”“微笑”等方式与养育者互动交流。六个月大的时候，宝宝会用更多的面部表情和更丰富的声调与大人交流。到一岁时，孩子可以用手势、表情和声音来表达自己的需求。有的孩子开始发出一些简单的话语，有的孩子还不会说话，但我们是否得出结论:不会说话就不会交流？——相反，1岁前的宝宝，虽然不会说话，但交流很多，让大人明白他/她想要什么。
是时候对沟通有一个正确的认识，让孩子有一个沟通的工具了。
当然，我们很多语言障碍或者自闭症谱系障碍的孩子，听力和发音系统都是正常的，家长也提供了很多环境刺激。但是，孩子的情绪和专注力、眼神交流、旋转概念、模仿能力呢？更何况孩子有主动交流的意愿吗？如果没有这些能力，就不会产生有意义的口语，更不可能产生有意义的交流。
一个外国人到了中国，完全不懂中文，也不会说中文，但没有饿死，也没有迷路。在餐厅里，他不知道怎么点菜，但是他会看菜单上的图片，他会做手势和表情。最后，虽然顺序可能不是他喜欢的，但也能凑合。在路上，他看不懂汉字，但他会很有礼貌地向一个当地人求助，用他从字典里查出来的中文词汇或者通过很多生动的肢体语言来表达他想要的信息。虽然过程艰辛，但他总能最终到达目的地。
这种立竿见影，孩子很快掌握的沟通方式，有着无穷的魔力。自1985年诞生以来，30多年来已在全球近70个国家和地区得到广泛应用，帮助数十万沟通障碍儿童学会主动沟通。
人与人之间的交流是“多渠道”的。
偶尔会在公共场合遇到两三组聋哑人。我们可以看到他们使用手语，快速变换手势，面部表情丰富，聊天热情——太神奇了！诚然，他们生活在一个寂静的世界里，但他们的内心非常丰富。手语和面部表情是他们很好的交流方式，说话带来的麻烦可以忽略不计。
我们来看看语言障碍或者自闭症。谱系障碍的孩子，他们到了该说话的年龄，还不会说话。所以说话这件事，是家长心头之大痛，也成了家庭生活中压倒一切的一座山。家长四处求医，日日奔波在往返组织进行言语训练的途中，但是，让孩子开口说话，似乎不是一蹴而就的，常常是，家长精疲力竭，投入大量的时间精力，而孩子的进步远远低于家长的期望。也有的孩子，经过一段时间努力，终于开口了，家长欣喜若狂，但是不久，家长就发现，孩子只会模仿大人说的话，依然不会自己组织语言，主动表达。-- 于是，新的苦恼又产生了。
人类为什么要交流？想象一下，如果你被关在一个封闭的空间里，与外界完全隔绝，没有电视，没有电话，没有网络，没有任何文字读物，面前没有任何人影出现。三天之内，你会发疯的！人是群居动物，我们无法忍受没有信息交流的生活。我们需要通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等各种感官感知与外界互动。早在我们的祖先生活在树上的时候，人们就通过发出声音和吹口哨来相互交流。现在互联网时代，即使是一个人，也可以通过微信、电话与亲朋好友交流信息。在沟通技巧中，除了表达和理解，还有一个部分非常重要，那就是社交理解和应用，也就是要对沟通对象的想法、沟通场景、沟通机会有所了解，这样才能真正理解别人在说什么，并选择合适的表达方式来表达。有些自闭症谱系的孩子虽然会说话，但是缺少这部分，所以我们会看到一些答非所问、说话不恰当、场景不分等现象。
人与人之间的交流包括表达和理解。表达是让别人知道自己的意思，理解是理解别人的意思。交流的方式多种多样:表情、肢体语言、手语、言语、语调、图片、文字。有一个数字可能会让你大吃一惊。经过科学分析，在人类的交流中，说话占不到30%！！！
通过研究和观察发现，只有儿童与成人有共同的关心，对成人有社会参照，有良好的模仿能力，才能学会面部表情、肢体语言、语气和语调。但是，如果用图片作为表达方式，用图片交换交流，对孩子来说就容易多了！没有先决条件。唯一的前提是，我们找到孩子喜欢的东西，并控制在大人手里。当他/她习惯性地随意拿走或抓取时，我们教孩子把抓取的动作变成抓取图片给大人，然后他/她马上就能得到他/她想要的东西！-这就是图片交换通信系统(PECS)的原理！
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