自闭症儿童语言发展的问题——如何教自闭症儿童说话？ <湖南自闭症>
第三，精简语言。你的句子应该简短，不要太复杂。这样可以保证孩子更容易理解你说的话，也可以对他可能模仿的语言进行建模。所以你的语言要和他的语言水平相当。
答:如果你的孩子真的有说话的能力，有时候还能说清楚，我相信他会学到更多的语言。然而，这并不意味着他可以开始像正常人一样说话。
首先，评论。当你的孩子在工作时，评论/解释他在做什么。这促进了他的语言发展，以展示积极的语言(直接提问会让孩子被动)。
第四，强化！这一点在任何时候都非常重要！不要忽视他们的积极沟通。有语言又没有语言。如果孩子主动发出交流声音或使用其他交流方式(指着某物等。)，一定要回应他，这样有利于教孩子说话。
比如妈妈一离开房间，爸爸就问谁刚离开房间，或者孩子一放下书，老师就问，你把书放哪了？比如给孩子讲故事的时候，每讲完一页就问刚才那一页讲了什么，不要等到最后。
答:她看起来确实想交流，但是不知道该怎么做。一种解决方法是直接教她如何与其他孩子正确交流。
答:首先，我们不关注外界，喜欢自己玩。自言自语是大多数自闭症儿童的特征。我们可以告诉他们，帮助他们改变这些特征，但是我们不能像我们(没有自闭症的人)一样交流。
答:至于如何提高复述能力(重新解释刚刚发生的事情)，重要的是让孩子回忆刚刚发生的事情。
自言自语的问题在于，这种行为说明孩子的注意力只在自己身上，对外界的人、事、刺激都不关注。总之，关键是要多和孩子接触，尽量找工作，不要让他闲着，多让他参加外面世界的活动。
当然，如果你的孩子不会说话，教她挥手，微笑，和孩子分享照片和照片(比如准备两个孩子一起玩的照片，教孩子给他们看照片，邀请这个孩子和她一起玩)。那么，请告诉我这个孩子如何积极应对，自然强化孩子的恰当行为。中描述的地块用于在概念设计中分析体积。
如果你的孩子回答了你的问题，你可以给他一点食物作为奖励，也可以给他很多口头表扬。如果孩子短时间自言自语，不影响他对外界刺激的接受，允许他这样做是没有问题的。当然，如果孩子长时间自言自语，影响日常生活，一定要马上干预。
比如你可以在家陪她玩角色扮演游戏。当你看到这个孩子时，请注意。嘿，你好！你想玩吗？或者，她只是挥挥手，可以打个招呼。如果你能找到一些朋友帮助你，比如她的堂兄妹，那就更理想了。让他们接近你的女儿，并促使她向你问好。告诉这些小伙伴，他们也应该打个招呼或者你想玩吗？作为适当行为的例子。
对于语言能力强的孩子，可以尝试坐在安静的地方和他说话。比如我昨天看了一部电影。提醒他你昨天看了什么电影？在他重复这个问题后，对他进行强化(另外，回答他的问题)。然后重复这个过程，直到他能独立反应。
答:很多自闭症儿童提问有困难。鼓励孩子提问的方法是创造需要提问的情境。
重要的是，为了给孩子提供模糊的东西，有必要向他提问，在向孩子提出正确的问题后，强化向他示范正确问题的孩子。在孩子独立完成问题之前，逐渐降低提示和强化的程度。
答:关于积极的语言，必须创造更多的交流机会。不要提前判断孩子的需求。尽量让他过去。说话能得到他想要的，这是鼓励积极语言的有效方法——他得说话才能得到。
比如他要出门，除非他开口，否则不要让他开门。你可以创造一些机会(如果你知道他确实有语言的话)，你的孩子必须说话才能得到他想要的东西。在他开口之前不要给他任何东西。
先教他模仿大肌肉动作，比如举手、拍手、踩脚、站起来等。这样做的目的是为了教会孩子这样做的意义，让他知道当他听到这样做的命令时，他会看着你，跟着你。等他学会模仿大肌肉动作(比较大的肢体动作)的时候，就可以开始教他模仿口腔肌肉动作，比如用嘴做出O或者Ah的口型，伸出舌头，张嘴，磨牙。
答:当然，为了给孩子树立一个好榜样，说话最好慢一点，清楚一点。其实语速快的唯一负面作用可能就是孩子不知道你在说什么，不利于他语言的发展和社会交往。专家通常会建议(监护人)在说话时尽量使用简单的语言，用孩子跟得上的语速。
自言自语有时被视为一种好的特征，因为这证明孩子至少有说话的能力。你可以试着打断他的自言自语，转移话题，问他一些问题，鼓励他用语言和你交流。而且因为知道孩子会说话，所以可以指定物体名称，回答问题等系统的语言指导。最重要的是，我们必须加强语言的正确使用。
比如放他喜欢的玩具、书籍、食物等。在更高的架子上。他能看到，但他得不到。比如把喜欢的东西放在透明的塑料盒子里(很难打开)。他想要那样，所以他更愿意谈。我要的名字，开还是开。
第二，示范。示范孩子应该说什么。不要等他说错了才纠正他，告诉他说错了。
比如和他坐在桌边，给他看三样东西，其中一样他不知道。让他说出这三样东西的名字(请告诉我这些东西叫什么)。他说了两个他知道的东西(比如球和卡车)后，提醒他是什么？当他重复了一遍是什么，并立即回答时，他表扬了它，并给他奖励(食物、水和其他初级强化)。一遍又一遍地这样做。
事实上，自闭症儿童即使学会使用语言，也会表现出语言差异。你的孩子现在可以说一些非常鼓舞人心的话了。而且，好像还可以继续教他说话。请记住重要的一点，当你请他发言时，你希望他发言。最好是通过交谈来满足他的日常需求。
孩子学会模仿这些口腔肌肉动作后，可以在此基础上增加声音模仿练习。比如对孩子说“这样做”。说“啊”。孩子一边模仿声音，一边模仿你的口型。模仿在各种学习中都很重要，包括学习说话。
这些方法通常被称为塑形法——逐渐增加任务的难度。当然，在使用这些方法的时候，不要忘记在他完成所有步骤的时候表扬他。
至于不懂语言，就要从最基础的语言说起。比如让他指定物品和照片(比如把苹果和书放在桌子上，问:给我看看，哪本书？或者让他把书给我)。除了教他东西，他还可以按照简单的一步命令。比如站起来，开灯，拍手，坐下，可以从最简单的(坐下，站起来)到比较难的(开门)。慢慢教他用这种方式理解语言的意义。
另外，模仿也很重要。如果你的孩子完全不会说话，完全不发声音，你可以教他模仿你的嘴部肌肉(模仿嘴巴)。
另外，对于那些有语言能力但不会使用主动语言的孩子，要教会他们如何主动提出要求。比如吃饭的时候，为了让他说他想要或者想要什么东西，你可以先给他你喜欢的东西，把剩下的放在远离他的地方。当他伸手够到的时候，不要让他，也不要说话，而是期待的看着他。如果他在哭，还试图去拿食物，拿起食物，用其他手指指着，说孩子的名字引起了他的注意。等一下。
比如你和孩子一起玩游戏。最初是在比赛结束后马上问他在干什么，逐渐延长从比赛结束到问他问题的时间间隔。可以问具体问题。如果你是在讲故事，首先讲故事的某一部分发生了什么，然后再逐步扩展问题所涵盖的内容。比如看了3、4页，问故事刚说了什么。然后逐渐增加你想让他复述的故事的长度。
如果他还是不说话，(记住，他有语言，但不怎么用)你可以拿着食物靠近他，(但食物还在你手里)再次指向食物，用唇尖等待。看，如果他还是不说话，你就要和刚才一样，这样你就可以说“还”了。如果他需要，你一定要逐步加强提示，直到你充分展示出你想让他说的话。他说了之后，你一定要给他饭吃，还要表扬他。然后再做一次。记住，一定要从最底层的辅助开始(只用期待的眼神看他)。
当你的孩子表现出适当的行为并打招呼时，记得表扬她的良好行为。如果她真的想拥抱或者亲吻一个孩子，用肢体辅助或者手柄辅助把她从这种行为中拉出来，给她做个示范。你好，想一起玩吗？(或其他适当的语言)
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