很难抓住他的心思？其实所有的心机和套路都不够！ {智力发育迟缓}
孩子对人感兴趣，但要想融入其中，必须有方法，有常识。这个常识就是那些每个人都可以嘲笑和不可以嘲笑的东西，比如剪刀、石头、布、老鹰抓小鸡。孩子知道这些常识，才能和孩子一起玩。大家在讨论“超闪”的时候，不能不去了解“超闪”，否则就会被孤立，被冷落。
所以PCI课主要是教孩子细节，而不是游戏。如果PCI班只是和小朋友玩捉鸡、捉迷藏、狼来狼往，那是绝对错误的。
但其实人际关系是教不出东西的，比如一次愉快的电影约会。看电影不是电影本身。不是问你们刚演了什么，大意是什么，约会过程中有什么感受，而是在一起的时间可以让你们的情绪升温。
第三，游戏互动技巧。
如果总是父母在管，孩子出去后能建立自己的关系吗？所以，在互动关系培养的过程中，大人一方面要建立良好的亲子关系感情，同时也要学会逐渐放下，让孩子自己学会建立。
要和孩子建立人际关系，最终目的是让你开心，我开心。我们每个人都在彼此的心里种下幸福的种子。但是要具体到玩什么，真的没有统一，因为孩子喜欢的东西不同，程度也不同。
这里教的是结果，没有教过程。
很多家长并不是真的操作PCI。很多时候，我们不敢放手，不敢在游戏中做减法。我们总觉得什么都没教，心里就空空的。
乐乐妈妈烦恼的原因是，家里有大人纵容，孩子可以玩，外面没人纵容，孩子就什么都没有了。
其实，客观来说，可以肯定的是，我们的孩子在游戏中占了主动，而在生活中却没有。一个6岁的自闭症儿童，社交和心智能力可能还不到一岁。从这个角度来说，1岁的孩子会主动做事吗？毫无疑问是不会的。
第一，方向不对，过于专注游戏内容。
如果没有教学，那么这个游戏课就没有效果。
当然这个常识只要能学会就够了，剩下的就是要有足够的经验让孩子去实践，让他和一个同伴两个同伴不断磨合，有时间相处。
自闭症孩子最大的问题是社交障碍，PCI游戏文化的干预主要是培养孩子在人际关系方面的能力。但是人际关系不是可以一概而论的。比如你和小明关系很好，但并不代表你和小红的关系也很好——感情的培养需要一个过程。
人际关系的改善需要积极情绪的积累。也许我们和自闭症有关。儿童的训练不需要教他老鹰捉小鸡、老狼老狼几点钟，而是跟他玩，让他觉得开心，我们都觉得很开心，关系在不知不觉中就亲近了。
前几天有个妈妈跟我说，为了让孩子融入环境，交到朋友，她在短短的春节里去了三个不同的地方，找了10多个不同的孩子和他一起玩。除了知道怎么玩，孩子还应该知道一些技巧，比如礼貌技巧。我们常说:有礼貌的孩子更容易交朋友，会玩的孩子更容易交朋友，会恶作剧的孩子特别容易交朋友。
其实我们在和别人交往的时候，比如要和一个人搭讪，第一件事不是先开口，而是先观察，根据人的状态特点来展开话题。我们自闭症孩子最缺的就是眼睛，但如果只教结果，只会忽略过程中的眼睛和观察。
正确的方向应该是在游戏中训练人际关系的核心部分——情感。
她家乐乐今年5岁，在事业单位上班。上游戏课也近2年了，孩子在游戏课上的眼神和主动性都很好，该有的能力都可以出来，但是一不玩游戏了，孩子又变成了老样子。和孩子同学的家长一讨论，大家都有这问题，大家都犯难了，孩子终归要把大部分时间放在生活里，不能总是玩游戏呀。
这些都可以在游戏中练习。对于中低功能的孩子来说，并不急于玩这些复杂的游戏，而是需要先培养注意力、眼神、认知、语言等能力。可以用一些感官上的社交互动，比如追逐、高举、摇晃、简单结构化的游戏，帮助孩子先把注意力放在我们身上，再去学习他们需要学习的东西。有了能力之后，才能提高孩子的游戏性。
一开始，我妈是个投怀送抱的妈，最后，是个爱搭理她的妈，甚至是个要和你分手的妈。如果孩子已经知道怎么挽留妈妈，那就好了。
所以，如果一个孩子在游戏中有足够的注意力和主动性，他在生活中就不会有问题。良好的感情基础可以给两个人更高级的交往方式。只要先和孩子建立人际关系，就可以和孩子聊天，所有的认知都可以在聊天中代入。
对于高功能儿童来说，他们人际交往的最后一步是回归环境和社会，尤其是3、4岁以后的儿童。他的游戏开发取向倾向于假装聊天和角色扮演的游戏，所以如果我们能操作孩子的生活，就能把他们的生活变成游戏，最终能拉近他们和同龄人的差距。
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