为什么「小团体」比个人训练更重要？ 《自闭症的表现》
我们是怎么选择第一个闺蜜的？我觉得一定是——气质相似，情趣相投，能力相当。就像跳舞一样，两个人的舞步和节奏一定要相似，才能谱写出最美的舞曲。所以在考虑第一个伴侣的时候，能力和兴趣的选择是非常重要的。通常以心理年龄来区分更合适，或者故意选择比ASD小的孩子。我们不是培养所谓的同伴老师(意思是同伴负责教授ASD儿童相关规范和社交技能)，而是希望同伴能够真正与ASD儿童互动，产生真正的友谊体验，帮助他们在人际关系发展过程中学会更多地为他人着想，解读自己的情绪和心灵，这样在玩游戏的过程中才会有更多。
自闭症儿童的认知能力是落后的。一对一的个别训练可以有效提高孩子的认知水平，这也是孩子其他能力发展的坚实基础，所以我们一般都很重视个别训练课。但从某种意义上说，集体课比个人培训班更重要。
刚开始朋友之间的游戏都不是随意进行的，更别说什么自己想玩的了！在狭隘兴趣的影响下，ASD儿童在多样化活动的改变和发展上有一定的困难。面对所谓的社交高手，很快就会被他们的改变抛之脑后。在成人的控制和引导下，团体游戏的开展应尽可能以“简单”为原则，不增加活动的复杂性。要尽可能预留充足的时间和空间，让双方有交流和互动，并且尽可能优先选择ASD喜欢的活动(ASD孩子过分专注于特定的兴趣，往往会使他们在这个活动中有超强的专长)，让ASD孩子在最初的互动中更容易有成就感，在后期的时间里，会更加重要。
经过大量的一对一PCI游戏训练，我们已经积累了足够的基础能力，但不足以应对大环境的快速变化。这种一对二、一对三的小团体模式，正好提供了一个合适的跳板，人数少，活动变化有限，还能介入的成年人练习更高速的互动，灵活的思维，多变的玩法。与一般的联合培训不同，这不是一种基于教师课堂的模式。游戏群体更注重如何在大人的引导下增加孩子之间的互动，从而影响彼此的关系和情绪，而不是听从指令。大人只是一个用来创造环境，促进孩子之间交流的媒介。(如图)比起a类的指令往返，我们更关心B类的横向交流。
IPG (Integrated Play Group)是一种成人辅助的同伴媒体方法。它是根据列夫·维果茨基的“社会建构论”发展起来的一种方法。列夫维果茨基强调游戏的重要性，认为游戏是一种社会文化活动，通过游戏，儿童可以获得象征能力、人际交往技能和社会知识。他认为成人可以通过近端发展区把孩子从目前的功能水平拉到最佳功能水平，达到一种方式。在给孩子做解题作业时，大人(同龄人)给孩子暗示，示范正确的过程，给予鼓励或提供支持性的环境。也就是大人通过有文化价值的活动引导孩子，最大限度的开发孩子的潜能！
在训练的过程中，一个孩子听到自己的声音会很自豪，然后他一定会有更大的欲望去表达自己！小组课可以为孩子们提供更多的相互交流的机会。我们认为孩子表现好的时候玩得开心就好，如何调整自己配合同伴的活动，如何帮助他们也是好的。教师借用绘本、剧本、情境游戏、入学游戏等主题。，并贯穿其中，增加孩子的观察和交流，如相互关注、协调和对话，这些都可以通过课程提高孩子的社会交往、语言交流和姿势控制。
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