利用角色游戏提高自闭症儿童社会交往能力的实践探索 {儿童自闭症}
以为星宝“完全学会”了这套动作后，为了测试效果，第二天刘女士下班回来，一进门就和星宝打招呼。但这次尝试让刘女士崩溃了。星宝只是看了刘女士一眼，然后转过头去，继续玩手中的小火车。刘女士很纳闷，为什么星宝明明“学过”，实际操作起来还是一副“没学过”的样子。最后刘女士崩溃了，总结道:“他不知道怎么把学到的东西运用到生活中去！”
以一个简单的角色游戏为例。比如和孩子一起玩“招待客人”的游戏。在游戏中，父母扮演客人的角色，让你的孩子扮演主人的角色。然后就可以开始游戏活动了。家长可以问“客人来了你打算怎么办？”期间，家长可以提示孩子为客人倒水等。在这个过程中，家长要积极与孩子交谈，通过角色游戏促进孩子的社交、语言和认知发展。
角色扮演，即角色扮演，是一种能够独立表达和表达自己对现实生活和环境的认识和经验、思想和愿望的符号化游戏活动。
刘女士所经历的，相信很多明星家长也遇到过。如何让明星孩子学的有用？今天跟互助君一起学习，如何帮助明星小朋友在游戏中“玩”社交能力！
让明星孩子玩角色游戏的主要目的其实是为了帮助孩子更好的融入社会。很多角色扮演游戏都可以从生活中获得灵感，比如最常见的角色扮演游戏《找朋友》、《逛超市》、《我是店员》。家长可以把这些日常生活场景设置成游戏，在家陪孩子玩。
其实刘老师的教学过程非常顺利。在刘女士的提示下，星宝可以正常完成一系列打招呼、打招呼的行为。此外，为了巩固星子的技术，刘女士多次对星子进行强化训练。
然而，由于自闭症儿童普遍存在社交障碍。因此，在实际的游戏过程中，自闭症儿童往往因为社交障碍而无法有效参与游戏，比如:无故闯入其他儿童的活动(游戏)，破坏其他儿童活动(游戏)的成果，在活动(游戏)中用“强迫”来表达自己的不满或兴奋，等等。[1]
大多数自闭症儿童都有“顽固”的特殊行为。比如呵呵只喜欢玩泡沫纸。一旦别的孩子想玩，他就哭。同时，当沃沃感到不安全时，他会面无表情地原地打转。面对这些情况，家长的首要任务是接受自闭症儿童作为一种独特的行为形式，并耐心引导他们接受并逐渐融入角色游戏。
游戏前，家长可以从简单的游戏规则入手，比如只在客厅玩，不在卧室/厨房玩。游戏过程中，家长需要适当引导，必要时带领他们一起玩。游戏最后，家长反复强调游戏规则，并示范不能进卧室/厨房。
最近，一位家住杭州的刘女士给我们发来了一个咨询:不管你怎么把技巧教给明星的孩子，到头来他们很快就会忘记。即使孩子们记住了教给他们的东西，事实上，孩子们学的东西和那些没有记住的东西是一样的。刘女士进一步阐述，她平时教星宝怎么打招呼，让星宝学怎么挥手，包括学一些问候语。
通过引导自闭症儿童参与基于角色的游戏，是发展自闭症儿童社交能力的重要途径，让明星儿童在游戏中潜移默化地锻炼社交能力。
基于角色的游戏使我们能够模仿和再现人与人之间的关系，让明星孩子通过游戏创造性地模仿现实生活，再现现实社会中的人际关系。简单来说，基于角色的游戏为自闭症儿童创造了一个可以反复练习、随时排练的“人生舞台”。
角色游戏中的每一个情境和对话，都有利于自闭症儿童社会经验的获得。在游戏中，引导自闭症儿童恰当地表达自己的思想和情绪，在和谐愉快的情境中享受游戏的乐趣，掌握与他人沟通合作的技巧。以上一些指导性建议，希望能给家长带来一些帮助。
自闭症儿童的社交障碍和刻板行为往往导致他们在日常生活和社会交往中无视规则，为所欲为。但是，角色游戏有很多要遵守的规则。所以，孩子需要在游戏开始前，让孩子知道这个角色应该遵循的相应规则，在孩子接受后，再引导孩子去体验游戏。
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