【干预知识点】孩子被说“未经训练”马鞭马鞭马鞭我们可以尝试这样做。 《儿童自闭症》
从认知路径上让孩子逐渐掌握社会距离，是一种比较稳妥的方式。虽然这个过程可能比较漫长，但是涉及到很多层面的教导和一次次失败带来的挫败感。
我们都知道，社会问题是血统孩子的核心障碍。一般血统的孩子，往往表现出沉浸在自己的世界里，不理会别人。我们的孩子，那可以是一个“超级热情”的宝宝。在电梯里看到漂亮的小姐姐，就上去扑向别人。在路上经常会拉着其他小姐姐的手叫妈妈。......
当孩子遇到陌生人，有这样的表现，我们大人首先要把孩子拉开，不要让他继续拉扯或者抱别人。每次他这样表现，我们都阻止他。通过这样的重复，他可以对自己的行为有一个感知——自己的行为没有被认可和拒绝。
在真实的家庭生活场景中，或者利用照片、视频等多媒体素材，帮助孩子认识家庭中有哪些人，熟悉哪些人，进行姓名的认知教学。
咨询了很多老师，用了很多方法，最近才慢慢缓解，但有时候还是需要提醒。上一次，我也整理了一些方法和大家分享。
以上两种都是比较理想的状态。
这种“拒绝”的积累，可以帮助孩子发展相应的认知，即当面对一个我不认识的人时，不允许或不认可我这样做。
除了这种方式，我们还可以向陌生人“求助”。
整个过程的核心目的是让孩子判断自己是否能知道这个人是谁，面对任何人能做什么，不能做什么。
让孩子理解“知道”和“不知道”的概念。选择任意一个家庭成员，问孩子“你知道他是谁吗？”如果有真人就更好了，但是我们一般很难把所有的家长都集合起来，所以建议用视觉提示代替。注意:这一步选择的都是他认识的人，从他的家人开始，然后加入熟悉的人。目的是让孩子先认识所有这些有限的人。
-让孩子选择“是”或“否”卡片，并在第二行中匹配。
熟悉桌面后，可以在生活中推广，逐步培养孩子的社交距离意识。
事实上，当一个孩子经历了上述经历后，他的认知发展不一定会朝着我们预期的方向前进。这个时候，我们需要从另一个层面，也就是认知层面，来帮助孩子。
我们也可以提前“排练”，和朋友一起出去的时候找个熟悉的邻居或者提前沟通好，在孩子要求拥抱的时候反应“故意拒绝”。
接下来，问孩子:“他是谁？”。引导孩子说出这个家庭或熟悉的人的名字或地址。如果他回答“我不知道”(或者“我不知道”或者摇头)，那么我们就可以对孩子说“他是谁”。熟练之后，进行下一步。
当事人的拒绝比我们的阻止更有意义。如果我们阻止了，孩子会理解为“我妈不让我做”，而不是“我阿姨不让我做”。
社交距离对于自闭症儿童来说是一个抽象的概念，儿童在与他人交往时很难理解什么是合适的范围。再者，他们很难有这种自我意识。
添加一张他不认识的人的随机照片，或者带着孩子到附近重复上述步骤。比如选一个离我们不远的人，问孩子“他是谁？”因为孩子不知道，我们可以帮他说“不知道”(或者“不知道”或者摇头)。
把你家七大姑八大姨的照片打印出来，建议拍不同场景、不同类型的照片，比如大头照、全身照、生活照等等。根据孩子的实际认知情况，为他提供相应的帮助，让他回答“知道”或“不知道”，也可以点头表示。练了一圈，熟练了，就可以进行下一步了。
熟悉人之后，可以教孩子“是”和“不是”，用视觉提示卡进行配对练习。
对于他的问题，一度让我纠结！孩子不懂社会范围的概念是很危险的。
在此基础上，就有可能从认知的角度，逐步培养他自己的社会距离意识，对孩子以后的社会化会更有帮助。
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