游戏在家大爆炸——陈红卫老师谈游戏 <自闭症症状>
所以很多家长一开始就说要学100个游戏，然后回去慢慢练。但其实玩游戏的方式是多种多样的。没有必须玩的既定游戏，也没有必须遵守的既定规则。
如果通过玩游戏来训练孩子，孩子学习的兴趣、乐趣、效率会更高。而且玩游戏会让孩子更容易接近一般的孩子，建立一个交流的平台，这就是游戏的重要性。
有些认真不感兴趣的孩子兴趣点更少。比如我见过一个孩子，他只在看长颈鹿图片的时候笑，对其他图案没有反应。在这种情况下，最难的是找到他的敏感点。家长可能要花很长时间才能找到长颈鹿的图像。
当父母创造了乐趣，就要准备盯着下一个里程碑——眼睛:如何在过程中找到孩子的眼睛，控制自己的速度。
当孩子的眼神越来越露的时候，就要开始让自己的肢体动作变得更加不可捉摸。就像《老鹰抓小鸡》里的老鹰，往哪里跑的方向是多变的。当然，为了增加夸张的游戏动作，可能需要做很多无意义的仪式化行为。
教学目标实现的先后顺序没有确定的答案。因为每个孩子的情况不一样，所以我们通常看到的是所谓的自闭症。儿童，他们并不只是缺乏核心能力。对于一些高功能的孩子来说，游戏的着重点是技巧和玩法。但对于很多典型的孩子，我们会投入很多精力在他们主动性能力的开发上，包括眼神、模仿、基本能力的培养。
无论孩子多大、多小、多轻、多重，都要做好完善的评估，才能确定与孩子的游戏内容。因此，我们应该提前评估孩子在游戏中的困难和障碍，并考虑如何调整游戏规则，以避免孩子的困难，实现教育目标。有些2岁左右的幼儿还没有说过英语或者只是会说英语。你得根据孩子的兴趣来选择游戏。如果孩子喜欢转，我们就从转开始；如果孩子喜欢光，应该从声光玩具开始。有的孩子喜欢感官，我们会从“飞得高”或者“摇来摇去”等游戏入手。
从和孩子的互动，老师和家长的交流中，我们总结了一些游戏的小技巧，归纳为“好玩、有眼光、不可预测、配音”四个原则。
这种形式无时无刻不在。游戏是根据孩子的兴趣来设计的，而不是以固定的形式来玩游戏。
在发现长颈鹿形象是一个敏感点后，我们可以用很多方法来训练:我们可以用手画一只长颈鹿，让他期待画下一只；或者给不同的长颈鹿涂上颜色，贴满墙壁，让孩子们追逐、射杀长颈鹿；也可以在爸爸身上贴个长颈鹿的牌子，让他玩。
不考虑PCI、RDI、ABA，所有的干预和介入都是以目标为主，教育目标才是最终的重心。
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